黑龙江省伊春市汤旺河区委党校 黑龙江 伊春 153037
摘要：进入新世纪,特别是党的十九大以来,党校教育面临着新的形势和新的任务,党校教育特别是区委党校的教育要转变观念,在教学模式上走改革创新之路,以适应大规模培训干部、大幅度提高干部素质的要求。
关键词：区委党校 教学模式 创新
进入新世纪,特别是党的十九大以来,党校教育面临着新的形势和新的任务。一方面,中央和各级党委十分重视干部教育培训工作,广大干部参加学习培训的热情空前高涨;另一方面,随着大教育、大培训观念的确立,干部教育培训的格局正在发生变化,自选培训、网上进修、在职学习、现场教学等干部教育培训方式应运而生,相应地干部教育培训资源的社会化整合、市场化配置趋势明显加快,干部教育市场竞争日益加剧,这已成为党校教育必须面对和亟待应对的现实挑战。面对机遇和挑战,党校教育特别是区委党校的教育只能是面对现实,积极应对,转变观念,深化改革,参与竞争,争取主动,在教学模式上走改革创新之路,以适应大规模培训干部、大幅度提高干部素质的要求。
一、贴近学员需求,保证教学新布局的有效实现
提高干部教育培训的质量,关键在深化教学改革既要解决好学员学什么、教员教什么的问题,还要解决好学员怎么学、教员怎么教的问题,努力实现“教”与“学”的最佳合。
1、在创新培训内容上,按照以学员为本、按需施教的原则,围绕提高学员的素质、本领和能力,注重做好三个环节。一是要求相关教师授课前作一些必要的调查研究,了解学员在想什么、需要什么,并认真拟定教学专题,经所在教研部研究后提交教务处综合、参考。二是在培训班开学前,主动到学员选调单位和学员派出单位征求意见和建议,搞好沟通协调,科学安排各班次教学计划。三是借鉴中央党校的做法,坚持在学员中开展“三带来”活动,及时调整和更新培训内容,增强教学的针对性、层次性和实效性。
2、在改进培训方法上,根据学员的特点和教学内容、学制,积极推进研究式教学,综合运用讲授式、互动式、案例式、模拟式、体验式等教学方法,努力提高培训的质量。主要抓好“两个激活、两个发挥”:一是激活教师,发挥好主导作用。要求教师在专题讲授中认真落实“2+n”(2个小时授课与剩下时间的互动选择),努力把学员必须掌握的基本理论讲清楚、讲明白;对学员普遍关心的重大理论和现实问题,尽可能地给以科学的解答和理论说明。要求任课教师还要参与学员的小组讨论、大组交流、学员论坛、考察研讨活动,确保教学计划落到实处。二是激活学员,发挥好主体作用。及时提供一些相关专题、讲座的“菜单”,由学员根据自己需求进行选择,以满足不同类别、不同知识背景学员的差别化需要。积极营造良好的学习氛围,鼓励和引导学员自我管理、自我约束,提倡学员与学员之间、学员与教师之间相互切磋和交流,努力实现教学相长、教教相长、学学相长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、利用优质资源,提升教学的档次和水平
由于各种因素的制约,区委党校的教师数量普遍不多,学科建设相对滞后,中青年拔尖人才较少,师资能力提高不快与学员需求很高的矛盾比较突出。为解决这些问题和矛盾,区委党校应不断推进“人才强校”战略,在注重抓好本校教师培育提高的同时,应坚持开门选人才、找资源,不断优化人才环境和教学环境。
1、选用优秀人才。根据教学和科研实际需要,按照巩固优势学科、加强基础学科、发展新型学科的思路科学编制人才引进计划,逐步完善了人才引进的各项制度和措施。在全国、全区、全市、全县范围内引进学科带头人、骨干教师,进一步优化教师队伍的结构,有效促进了教学科研工作。
2、聘用兼职教师。主要是从上级党校、高校、科研院所聘请资深专家、教授,从实际工作部门聘请实践经验丰富、理论水平较高的领导干部,还可从党校轮训培训过的主体班学员中聘请“行家里手”,根据教学安排和学员需求,让他们上讲台讲课、作报告、参与教研活动等。
3、运用网络资源。多媒体网络教学和远程教学是引进教学领域的一项新技术、新工具,它为人们提供了一种全新的学习方式,可把它作为教学方式方法改革的一个重点,以改善学习环境,增大信息量,提升教学的档次和实效。坚持教师上课使用多媒体课件尽量融声音、图象、文字、动画、音乐等为一体,将中央党校远程教学课程直接在校园信息网上直播和点播,为教研人员和学员提供最新、最快、最直接的信息及资料。加快图书馆数字化建设,更好地为教学科研等工作服务。
三、组织实地培训,在实践中实现教和学双赢
落实中央关于大规模培训干部、大幅度提高干部素质,实现由素质培训到素质培训与能力培训相结合转变的要求,仅仅依靠党校自身的力量是不够的,还必须创新思维、开阔视野,虚心地向实践学习,用好、用活、用足培训资源。区委党校可依托一些培训资源点建“基地”,以学员需求为导向、能力建设为核心、现场教学为重点,充分发挥利用现场教学资源,不断提高教学的针对性、实效性。“基地”的选择视情而定,既有市、区委的,也可有省外的,既有定点的,也有可变的。根据培训对象和学制的不同,依托培训的方式不搞“一刀切”。进修班学员主要是在市内国有企业、民营企业、开发区、社区、农村等学习考察,进行体验式教学;对中青班学员加大外训的力度,适当组织到经济发达的地区以及革命老区重点进行改革开放和党性锻炼教育。委托培训结束后,组织学员采取小组讨论、大组交流的形式,检验学习成果,并由单元负责人或课题组组长作点评和小结。对优秀调研论文集结成册,及时提供给上级领导及相关部门参阅。这种培训是体验式教学的一种有效方式,既能开阔学员的眼界,提高理论联系实际的能力,也能促进教师授课水平的提高,实现教和学双赢。
科研是教学的基础,是办学强校的保证。党校应始终把科研工作放在与教学同等重要的地位,在努力发挥自身科研优势的前提下,积极开展校际间及相关部门等的科研协作,多出科研精品。
参考文献：
[1]科学发展观视野下的党校哲学教学[J]. 陈健恒. 中共乌鲁木齐市委党校学报. 2009(01)
[2]深化县乡党校教学和管理体制改革的措施探究[J]. 黄革新,徐粹权,谭翠玲,任锋. 中共桂林市委党校学报. 2009(04)
[3]基层党校面授教学创新的路径及其对师资的要求[J]. 曹丰汉. 管理观察. 2008(23)
[4]浅谈党校主题班教学语言艺术的特点[J]. 李艳. 成都电子机械高等专科学校学报. 2008(01)
论文作者:田文哲
论文发表刊物:《文化研究》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/24
标签：学员论文; 党校论文; 干部论文; 区委论文; 教师论文; 素质论文; 教育培训论文; 《文化研究》2018年第10月论文;