四川省阆中市金子乡中心学校 637481
摘 要：物理是一门以观察、实验为基础的科学，许多物理知识都是人们通过观察和实验并加以认真总结和思索得出来的，实验在物理教学中一直占据着重要的地位。因此搞好物理实验教学，不但能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还是培养学生创新意识、创新精神和实践能力的重要途径。
关键词：农村中学 物理实验 教学
一、农村初中物理实验教学的现状及存在的问题
1.实验设备、器材存在的问题。
（1）实验器材、设备短缺。（2）实验器材陈旧，老化严重。（3）器材的质量达不到要求。（4）现有的实验器材无法适合探究教学的需要。
2.实验教学中存在的问题。
（1）“应试实验”的教学理念左右农村初中物理实验的教学。在应试教育的前提下，不管你采用什么教学方式，使用什么方法，也不管你的教学过程是否有利于培养学生的创造性和有利于学生的长远发展，只要考试时考出成绩（指分数），你就是一位好老师，甚至是优秀教师。在这种理念背景下，物理实验也就出现了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的“应试实验”教学理念。（2）学生实验缺少探究性，存在为做实验而实验的现象。
3.实验教学存在问题的原因。
（1）来自教师方面的原因。首先，农村中学物理教师实验素养参差不齐，实验技能技巧、设计实验的能力普遍不是很强，部分物理教师没有接受过专业的实验培训，没有实验操作经验。有些教师虽然经过正规实验训练，但不善于进行实验教学，设计实验的能力得不到提高。其次，有些教师对实验教学存在认识上的误区，不愿意开展实验教学。这主要表现为：①认为“做实验不如讲实验，不如做实验练习题”；②认为做实验浪费时间，影响教学进度，而考试时又不考学生实验操作，即使对学生进行实验考查也不影响笔试成绩；③认为物理现象简单、司空见惯，没有重做实验的必要；④有些实验以前做过，但效果不好，不愿意设计新的方案进行实验教学；⑤有些实验准备费时，不愿意多用时间去准备；⑥有些教师怕学生在实验操作过程中损坏仪器。最后，有些教师因在思想上对实验教学重视不够，从而不愿意钻研实验教学方法，导致实验教学方法单一，不能达到预期效果。（2）来自学生方面的原因。有些学生没有养成良好的实验习惯，在实验中不遵守规则，不按操作要求做实验，造成仪器损坏，从而影响实验正常开展。
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另有部分学生错误地认为“实验费时，考试不考动手操作”，没有必要花费这些时间，缺乏主观能动性；个别学生对实验存在畏惧心理，怕实验失败，操作时思想紧张；对一些难度较大的实验，学生不易做成功，不能获得成功的快感，慢慢就会对实验失去兴趣和信心。
二、针对以上出现的现象，做好农村中学物理实验教学的几点建议
1.教育主管部门要高度重视物理实验教学。实验教学是素质教育的基础工程，应当引起重视。首先提高领导的思想认识，作为学校教育的主管部门，每个学期应调查一下哪个学校的哪些仪器已报废，还缺少什么仪器，根据各校的需要不定期地下拔一些实验仪器，以满足实验教学的要求。
2.加强实验室的管理，提高实验员自身的素质，确保实验教学顺利开展。
3.给学生创造更多的动手机会。
（1）大幅增加学生实验。本来，演示实验在物理实验中占有“绝对多数”的比例，而这些演示实验习惯上都是由教师在讲台上给学生看，学生通常没有动手的机会。由此导致学生动手机会显著偏少，动手能力普遍不高。因而我们有必要设法将演示实验扩展到学生自己动手实验。可以把演示实验通过改进、改组和改造等方法适合于学生自己去实验。（2）可以充分调动广大师生在实验方面的创造性，解决仪器缺乏的问题。中学物理教师自制了大批的教具和实验器材后，还可以领导学生搞各种各样的课外实验活动，这对于学生的学习积极性和创造性是极大的促进。实验时可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制器材，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品。（3）将一些演示实验根据实际需要改为课外实验或家庭实验，将主要在课上实验的时间向课外延伸。由于课外的时间比较充裕，因此课外实验在形式上可灵活多样，能并照顾到学生兴趣爱好等特点，有针对性，有利于学生动手能力的培养。结合教材中安排的小制作、小实验，可让学生课下去做，使不同层次的学生都能在自主的气氛中积极动手、动脑。还可以将课本里的“小实验”改为课外活动。（4）引导学生参加“小发明、小制作”活动，自制学具、教具，培养创造型人才。在各个教学班成立自学小组，进行超前预习，引导他们自做学具、教具，鼓励他们创新。将“小制作、小发明竞赛”加以拓展，鼓励学生创造性地使用现有物品、废弃物品进行小制作。学生进行发明创造，参加自制学具、教具的活动，一方面可以巩固课内实验所学的知识和初步掌握基本的实验技能，另一方面可以培养创造能力和环保思想。（5）开展丰富多彩的课外活动。根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容，组织学生走出校门参观工厂、发电站等各种生产场所。也可以组织各种专题调查。将理论与实践有机地结合起来，在活动中培养学生的科技意识、创造意识等综合能力，对于开发学生智力、丰富学生课余生活、提高学生科学素质和学习兴趣都是很有效的。
论文作者:徐海艳
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第301期
论文发表时间:2019/1/22
标签：学生论文; 实验教学论文; 教师论文; 器材论文; 物理论文; 课外论文; 教具论文; 《素质教育》2019年3月总第301期论文;