摘要：随着我国新课程改革的持续推进，语文学科在初中教育体系中的地位越来越高。通过语文教学能够有效培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，本文主要以七年级学生作为研究对象，对“互动-创新”式语文教学理念下的初中语文教学思维模式的创新做出了探讨，旨在于培养学生的语文思维能力和创造性思维，促使学生能够养成良好的语文学习习惯。
关键词：互动-创新；初中语文；教学理念；思维模式
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-056-01
一、引言
随着我国教育事业的现代化发展，语文新课标指出了要重点培养学生的创造性思维，促进学生的全面发展。初中生正处于思维发展的关键阶段，优质的教学体验能够促进学生的思维发展。语文是学生学习其他科目的基础，它在传授学生语文基础理论知识的同时还培养了学生的创造意识。初中语文教师在开展教学活动时，要依据“互动-创新”的教育理念来实现教学思维的创新。
二、在初中语文课堂中创设良好的思维环境
（1）利用导语激发学生学习兴趣
良好的语文课前导语能够构建语文教学情境，促使学生产生知识学习兴趣。例如，笔者在讲解人教统编版七年级上册朱自清的《春》一文时，就合理地应用了课前导语。笔者问道，“同学们，四季之中你们最喜欢哪个季节？并说说你的理由。”有同学喜欢春天的生机勃勃，有同学喜欢夏天的绿荫葱葱，有同学喜欢冬天的白雪皑皑……通过课前导语，学生的学习积极性和主动性被激发，这时笔者再引出本节课的教学内容——《春》。
（2）利用文章朗读激发学生学习兴趣
在初中语文教学中，通过朗读教学不仅能够增进学生对文章思想的理解，还能够培养学生的语文表达能力。因此，初中语文教师在教学过程中可以利用与课文相关的背景音乐，让学生在音乐渲染下有感情地朗读全文。学生朗读期间教师需要对学生进行指导，要求学生语言简洁明快、形象生动、有节奏顿挫感。例如，笔者在讲解《紫藤萝瀑布》一文时，用多媒体播放了一首与“春”相关的轻音乐，在优美、和谐的音乐中学生通过有感情的朗读，顿时在眼前浮现出一幅“春意盎然，紫藤萝花犹如瀑布般竞相绽放”的画面。
（3）利用绘画激发学生学习兴趣
语文学科对于培养学生的具体思维能力有着促进作用，通过文字表达学生能够想象出文章描写的画面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，笔者在讲解新人教版《爱莲说》一文时，事先绘制了一幅池塘莲花图，洁净的莲花根植于充满淤泥的池塘，对比之中突出了莲花的“出淤泥而不染”，学生仿佛从画面中感受到了莲花高贵的品格与气质，从而想要快速进入《爱莲说》一文的学习中。
三、如何在"互动-创新"式教学理念下实现语文教学思维模式的创新
（1）学生需要与语文教学内容进行互动
初中生要结合自身语文知识储备的基础上，与教学内容进行有效互动，从中汲取新的语文知识。在初中语文教学课堂中，语文教师需要鼓励学生深入了解文章中角色的思想情感、故事情节和作者的写作背景，以此提升自己的阅读分析能力和阅读理解能力。学生深入了解教学内容才能了解到语文知识的重点、难点，语文教师需要合理利用课前、课中、课后三个阶段加强学生与语文教学内容的互动，课前要求学生主动预习文章、课中要求学生精读文章、课后要求学生通过课后习题温习知识。同时，初中语文教师要鼓励学生阅读与课文相关的课外文章，由此加深对教学内容的理解。只要初中语文教师在“互动-创新”式教学理念下加强学生与教学内容的有效互动，就能够有效提升语文课堂教学效率。
（2）加强师生间的有效互动
教师在语文课堂教学中起着重要作用，教师有益的指导能够帮助学生快速解决语文学习过程中的问题。因此，初中语文必须掌握足够的信息量，要准确了解学生个体之间的语文学习能力差异，加强与学生之间的有效交流。师生间的交流互动能够调动学生的主动性和积极性，促使学生主动探索语文知识。
例如，笔者在讲解人教版《皇帝的新装》一文时，为加强与学生间的交流互动，笔者与学生进行了角色扮演游戏。其故事主要情节为：笔者扮演的“皇帝”受到大臣和骗子的蛊惑，“穿”了一件本身不存在的衣服，但老百姓和大臣们都说这件新衣很好看。在这个游戏中，笔者扮演皇帝，其中几名同学分别扮演老大臣、骗子、小孩和老百姓。通过这个游戏，学生们能够了解到骗子的狡猾、皇帝的愚蠢、老大臣和老百姓的愚昧、小孩的诚实。因此，加强师生间的交流互动正是“互动-创新”式教学理念的体现，它有助于促进我国初中语文教学模式创新，从而实现初中语文课堂教学质量的有效提升。
结束语
总而言之，“互动-创新”式教学理念是一种现代化教育理念，其中体现了“以生为本”的教学准则。在“互动-创新”式教学思维模式下，语文教师的教学主要任务不再是单一地传授语文理论知识，而是通过正确的引导帮助学生习得正确的学习方法。初中生同样需要转变自己的学习观念，主动探索语文知识，在学习语文知识的过程中逐步提升自己的思维能力，从而促进个人综合发展。
参考文献
［1］张在仪．国外语文阅读教学探析［J］．山东师范大学学报(社会科学版)，1997，(1).
［2］胡明道．阅读教学现状探因［J］．语文教学通讯，2001，(7).
论文作者:谢玉
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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