王帅 杨磊 董嘉盛 陆军步兵学院石家庄校区
【摘要】探索实战化教学改革创新，满足部队基层任职需求，是当前部队院校实战化教学工作的迫切任务。本文重点探讨了如何完善实战化教学培训机制，提升军校学员专业实战化素养。
【关键词】军校学员；教学培训机制；实战化
努力建设一支“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的人民军队，是党在新形势下的强军目标。对于部队院校而言，如何提升军校学员的实战化素养是落实强军目标的关键。因此，在学员培养方案、教学课程体系设置、教学方法手段和教学模式等方面，必须要贴近实际、贴近基层一线，突出实战化。
一、军校学员实战化教学的现状和存在的主要问题
目前，针对不同的教学对象，组织教学骨干和部队一线业务专家共同研讨课程内容、实施计划和教学方法，在原有的案例式、研讨式、启发式和模拟实战化教学方法基础上，充分利用各类教学资源，继续加强实战化教学研究，加大模拟实战化教学的力度，推进计算机模拟教学。但随着一线部队对人才培养的需求不断提升，在开展实战化教学过程中，由于受到教学基础条件不完备、专业理论研究不够深、课程体系设置不完善等因素的影响，使得学员毕业后到一线部队工作的专业能力素质与基层一线用人需求不相适应的矛盾越来越突出。
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二、提升军校学员实战化素养，大力突进强军目标的落实
（一）强化联合实战化教学，打造高水平实战化教学团队
联合实战化教学可以消除现有实战化教学模式对学员实战能力培养的束缚，促进本专业教员之间的教学资源共享、优势互补，是提高实战化教学效果的有效途径。在实战化教学过程中，本专业课程之间可以采取融合协作方式，组建一支高水平的实战化教学团队，提高实战化教学效果。教学团队是由某一专业或某一课程的教员组成的，以提高教学质量为目标而相互协作、共同承担责任的教学群体。它通过建立团队合作机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流提高教学人员的整体教学水平。
（二）推动跨学科专业协作教学，提高学员综合实战化能力
近年来，我国教育界和学术界都在大力推崇跨学科专业人才的培养，在军事教育领域，为培养全面型人才，适应不同岗位需求，部队院校日益重视学员的综合实战化能力。很多研究者期望通过现有教育资源的整合来提高学员的综合能力，而跨学科专业培训被认为是目前教育资源整合的最优手段之一。
（三）完善校内外实战化基地建设，搭建专业实战化教学平台
如何加快构建“服务部队、贴近实战”的教育培训平台，是当前部队院校专业教学的发展方向，尤其在实战化教学方面，必须积极推进教学培训协作机制建设，充分发挥边防院校的理论先导作用和基层一线的实战化检验作用，搭建专业实战化教学平台，通过联合开展“联教、联训、联研、联考”，加强对学员专业参观、见习、演练、实习的指导，以实战考核学员成绩检验教学效果，通过创新教学实战化模式，院校、部队共育专业人才。
面对复杂严峻的国内外形势，要实现新时期强军目标，就必须大力开展实战化教学训练研究，努力提高实战化教学训练水平，为部队培养大批实战化训练的明白人和实干家。
作者简介：王帅，男，1994年2月生；杨磊，男，1995年5月生；董嘉盛，男，1995年1月生，三人系陆军步兵学院石家庄校区摩托化步兵分队指挥。
论文作者:王帅,杨磊,董嘉盛
论文发表刊物:《成长读本》2018年3月总第28期
论文发表时间:2018/4/26
标签：实战论文; 学员论文; 部队论文; 军校论文; 专业论文; 院校论文; 目标论文; 《成长读本》2018年3月总第28期论文;