广西柳州市群众艺术馆 545001
摘 要：水墨画是中小学美术教学活动中的重要内容，通过水墨画工具的应用、作品的创作来引导儿童感受其中所传递的深层次精神，在提高幼儿审美素养、动手操作能力的同时，还可以达到传承中华民族传统文化的目的。本文从游戏化练习、多样化教学、别样化题材三方面重点探讨提高儿童水墨画教学质量的途径，为儿童的全面发展奠定基础。
关键词：儿童水墨画教学 实践 思考
在水墨画教学中，某些教师会以某个水墨画作品为参考，要求儿童对其进行模仿练习，虽然提高了儿童的水墨画绘画能力，但是也在一定程度上禁锢了儿童创造思维的形成。因此，笔者以现代教育理念为指导思想，对儿童水墨画教学模式进行创新变革，以此来摆脱传统教学方式对儿童创作主动性和积极性的桎梏，更好地助力儿童可持续发展。
一、游戏化练习，掌握笔墨技巧
在儿童水墨画教学过程中，教师要加强对传统水墨画教学模式的创新变革，以游戏化的形式开展水墨画练习活动，引导儿童在游戏当中掌握水墨画的笔墨技巧。因此，教师要利用儿童模仿力较强这一特征言传身教，对儿童水墨画教学方案进行优化设计，最大程度的激发儿童学习水墨画的兴趣。
1.在游戏活动中掌握线条技巧。在水墨画教学中，可以开展“谁的线条直又直”的游戏活动，引导幼儿利用毛笔画出线条，体会利用毛笔作画的独特感受的同时，为了确保自己所画出的线条“直”且“美”，每个儿童都会通过自己的双手对毛笔的力度进行掌控，在这一环节中儿童的毛笔控制能力得到有效提升，无形之中掌握了线条的绘画技巧。
2.在游戏活动中掌握添墨、调色技巧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要注重保护儿童的好奇心、求知欲望，鼓励儿童通过指尖的触碰感受“墨”与“水”，并且通过“调调看”的游戏活动开展来引导幼儿尝试将墨与水调和之后看会产生何种效果，从而掌握墨水的调和方法。同时，“泼墨”游戏活动的开展可以充分发挥儿童的想象力，儿童将手中的墨水在纸张之上尽情挥洒，并且告诉老师呈现的图形分别有哪些。
二、多样化教学，体验绘画魅力
1.示范教学法。在儿童水墨画教学过程中，教师要充分发挥自身示范作用，为儿童进行水墨画的创作示范，明确水墨画的教学难点及重点，为儿童有针对性地讲解水墨画的重点，如笔墨演示。在这一环节中，儿童会根据老师的示范进行相应的模仿，随着认知能力的不断提升，机械的模仿活动将会逐步演变为有目的的意象练习，使得儿童的创作潜能得到极大程度的激发。
2.儿歌引导法。在儿童水墨画教学过程中，教师可以将水墨画的绘画技巧编撰成儿歌，引导儿童跟随教师儿歌的传唱顺序进行逐步的落笔，随着意象的绘制与呈现，儿童会保持极强的参与兴趣，随着一笔一笔的落下必定会呈现意想不到的效果。在这一环节中，儿童会体会到水墨画的绘画魅力。
3.“小老师”带领法。在儿童水墨画教学过程中，必然会有一些能力较强的儿童，教师可以以此为契机，鼓励这些绘画能力相对较强的儿童担任“小老师”的角色，以贴近其他儿童的语言形式为儿童讲解水墨画的绘画技巧。通过这样的教学方法，其他儿童则会更为积极主动地参与其中，顺利提高全体儿童的水墨画绘画水平。
4.集体教学法。在儿童水墨画教学过程中，在一个单元的讲解与学习之后，教师设置水墨画创作主体，由2-5个儿童组成一个小组，小组内每个成员在作品的创作中画出自己最擅长的一部分，通过小组各成员集体智慧的凝结形成一幅完整的水墨画，这对儿童合作精神的培养、应用能力的提升、自我价值的升华均具有极为重要的现实意义。
三、别样化题材，彰显儿童个性
1.加强对大师作品的临摹。教师可以为儿童提供一些较为简单的水墨画作品，儿童则以自己的生活经历、内心感受为依据，对大师的水墨画作品进行临摹，同时可以适当性地融入自己的创作理念，通过与大师水墨画作品的近距离接触来更好地培养儿童的创新意识。此外，在临摹过程中会出现一定的“别样”之处，老师则需要对此处进行重点表扬，将其称之为“美丽的错误”，达到保护儿童创作欲望的效果。
2.关注生活中的意象。现实生活与儿童水墨画的学习、创作存在必然联系，教师要注重引导儿童将生活中的所见所闻以水墨画的形式呈现出来，如上学路上的风景、学校里发生的有趣故事、自己的表情等，这些都可以成为儿童水墨画创作的题材。在这一过程中，儿童会主动思考如何用笔、如何用墨、如何用色，这对儿童水墨画绘画能力的提升大有裨益，为幼儿创新能力的培养、创造意识的形成奠定基础。
综上所述，教师要加强对传统水墨画教学模式的创新变革，以游戏化的形式开展水墨画练习活动，引导儿童在游戏当中掌握水墨画的笔墨技巧；同时，开展内容丰富、形式多样的水墨画教学活动，激发儿童绘画创作兴趣，营造良好宽松的教学氛围，使得儿童体验成功的喜悦。此外，在水墨画题材的选择方面要秉持别样化原则，给予儿童自主创作的空间，充分彰显儿童个性。
参考文献
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论文作者:黄定干
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第275期
论文发表时间:2018/6/15
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