关键词：分层次教学法；高职篮球教学；功能及使用；路径
1导言
对授课对象若使用统一式教学，不考虑到学生的差异性，将因材施教、量体裁衣的思想没有纳入到教学当中，可以说是教学的一大不容忽视的问题。找高职篮球教学中如何破解这一难题，文章提出，学生之间存在着个人体能、技术能力、反应能力等参差不齐的现状，为了“静候花开”、“都能摘桃”等教育理念的实现，可以考虑将分层次教学法在高职篮球教学中进行运用。
2高职院校篮球教学现状
高职院校的体育教学往往是先对学生进行一段时间的全面培训，之后进入下一阶段的专项学习，而篮球便属于体育课程的专项运动。高职学生的学习情绪化较强，对感兴趣的学习内容便抱有较高的积极性，而觉得枯燥乏味的学习内容便提不起学习兴趣，因此学习效率较低。加之高职学生具备多种多样的学习动机，因此学习方面存在一定困难。同时，高职篮球课程，不但需要学习基础知识，更需要完成专项技能训练，教学期间存在一定难度。除此之外，每位学生的身体素质也存在差异，部分学生因身体原因以致出现学习困难，使得学习层次方面出现明显差距。对此，在高职篮球教学过程中，教师应采用高效的教学方法，提升教学质量，进而为国家培养出更多的高素质专业人才。
3分层教学法概述
3.1分层教学法的概念
分层教学法是在对学生进行教授课程时，按照学生的心理和生理上的不同状况，将学生群体进行分类和分层，然后设置相应的教学内容并采用相应的教学方式，针对不同层级和种类的学生进行针对性教学，确保学生在课程中能够找到适合自己的方法，并取得学习进步的教学方法。
3.2分层教学法的利与弊
1.分层教学法的优点采用分层教学的方法，不仅能根据学生长处和弱项进行针对性教学，使学生容易获得适合自己的学习方法，而且能够考虑到不同学生的性格特点，使学生对学习内容产生兴趣，从而能够更高效地投入学习。除此之外，分层教学法体现了教育的公平性，使能力较差的学生以适合自己的步调成长，而不会由于跟不上教学进度而失去信心，放弃学习的机会。2.分层教学法的缺点虽然分层教学法能够有效解决教学过程中因学生状况不同带来的教学问题，但它对教师的教学水平、工作量及教学场地、教学设施等都提出了更高的要求。除此之外，分层教学可能会使高层次学生高傲自大，低层次学生妄自菲薄，从而对学生的心理健康造成不利的后果。
4意义和方法
4.1实施的意义
美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆认为，只要给学生充足的学习时间，并配合合适的学习方法，同时通过他们自觉的刻苦努力，最终都可以掌握学习内容。因此在教学者在进行篮球教学时，如果发现部分学生的学习主动性不高或学习效率较低，并非由于学生对于篮球不感兴趣或天资不足，而是教师所使用的教学方式过于传统和单一，不适用于多样化的学生状况。因此，在篮球的教学中采用分层次教学的方法能够使学生更加积极和主动，使学生能够主动采用更合理和高效的方式进行学习。
4.2实施的方法
1.调查阶段在进行分层教学之前，首先要对每位学生的运动能力、篮球水平、学习兴趣等进行全面的调查，调查过程中可以采用体能测试、篮球基础测试、访谈、问卷等方式。然后依据调查结果对学生进行多指标的分层，针对同一指标下的不同种类的学生制定适合他们的教学方法，并在之后的教学过程中不断地进行改善和调整。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆2.实施阶段由于分层具有多指标的特性，因此应当针对不同指标设置不同的课时和教学内容，如体能训练课、技术水平提升课等，并在教学过程中对缺乏信心和兴趣的学生给予更多的鼓励和表扬。例如，针对篮球水平较高但体能较弱的学生，可以在体能相关课时中进行着重训练，从而进行全面发展。具体到单个指标时，应当根据指标内分层情况进行具体分析。例如，在与篮球水平和技巧相关的课程中，可以将学生按其技术水平分为基础阶段、控制阶段、运用阶段和熟练阶段。在基础阶段，学生能够掌握篮球运动的规则和技术要领，但实践能力较为薄弱，控球能力较差；控制阶段的学生能够完成运球、接球、投篮等动作，但不够连贯且技术较弱；运用阶段的学生完整和流畅地进行各种动作，且技术相对较高，但在实际比赛过程中难以发挥实力；当学生处于熟练阶段时，可以在比赛中较为娴熟地运用各种篮球技术，并结合战术策略进行灵活地进攻和防守。在进行系统性篮球教学时，应当根据不同水平的学生，设置有区别的教授内容和阶段性目标，并在一段时间后进行考核并重新分层。
5高职篮球教学中分层次教学法的应用措施
充分的学习时间与正确的指导可以帮助学生更快地学习掌握篮球技能，为此，教师应充分利用课堂时间，为学生做好讲解与示范，且练习期间也应及时纠正学生出现的错误动作，使学生更好的掌握教学内容。根据学生的学习水平，可以将学生分为3层，其中没有接触过篮球、身体素质低以及接受能力差的同学为一层，属于初级水平层；具备一定篮球技术，身体素质较强的学生为中级水平层；一直是篮球爱好者，身体素质高且学习能力强的学生为高级水平层。教师应根据不同的教学层次确定教学目标，在结合实际情况的基础上制订切实可行的教学计划。
5.1初级水平层教学
对于初级水平层的学生，教师应重点培养其对篮球课程的学习兴趣，使其全面认识篮球运动，通过深入了解激发学习兴趣，为此后的篮球学习打下坚实基础。此时还可以引入多媒体等信息技术，为学生播放视频，如播放篮球动作的基本教程，并讲解播放内容，通过画面为学生展现篮球教学知识。在学生打下基础后，教师还应组织学生进行简单测试，如练习定点投篮、行动运球等方式。在学习水平得到提升后，将此层次学生调至中级水平，以展现对学生的鼓励。
5.2中级水平层教学
此层次的学生已经掌握了一定的篮球基础，因此教师应帮助学生进一步巩固理论知识，提升其实战技术水平，为进入高级水平努力。教学过程中应减少基础理论知识的讲解，教师针对学生需求，对应不同的篮球技术播放相关的视频资料，如可以为学生播放NBA中经典的比赛内容，详细讲解精彩的动作与技巧。同时，教师还应带领学生进行实战训练，使学生在理论与实践结合的过程中提升篮球水平。除此之外，还可以指导学生分小组比赛，进而熟练掌握更多的篮球技巧，加深对篮球课程的热爱程度。
5.3高级水平层教学
此层次学生具备了一定的篮球水平，因此教师应为其讲解专业的理论知识，全面进行技术交流，从而培养更为优秀的篮球运动员。而教师也应经常组织篮球比赛，使学生在比赛中交流经验，得到均衡发展。除此之外，还可以与本校其他篮球小组进行比赛，使学生明确自身不足，并找到更好的弥补方式。
6结语
目前，分层教学法在篮球教学中已经被一定程度地运用，但在具体实施过程中由于种种因素的限制还存在一定的缺陷。对此，教育研究和实施者应当不断进行研究和总结，教育相关部门也应当加大提倡和培训力度，使分层次教学的方法在高职的篮球教学中以及其他教学领域中能够得到更进一步的发展和完善。
参考文献
[1]王凯1.高职院校篮球教学中层次教学法的应用研究[J].运动,2018,000(009):P.133-134.
[2]陈金义.层次教学法在高职篮球课程教学中的应用[J].广西教育学院学报,2015,0(6).
[3]彭律成.层次教学法在高职院校篮球教学中的运用[J].体育时空,2016,(7):90-90.
[4]王凯.高职院校篮球教学中层次教学法的应用研究[J].运动,2018,(9):133-134.
论文作者:谭海波
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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