基于交际的任务型外语教学管理探析
——评《交际课堂的任务设计》
肖 莉
《交际课堂的任务设计》 一书着重强调了外语在交际中的重要性, 并从多个角度深度剖析了在外语交际中学习任务的性质、 作用、 构成、 开发的诸多问题, 是一本论述外语教学中交际学习任务的设计与开发的学术专著, 对现在的外语教学有一定程度的贡献, 启发了人们从不同的角度观察外语教育,并付诸实践, 这也是外语教育的一个进步. 该书主要有以下几个特点.
为探索钻井废弃泥浆用于路基路面材料可行性，取了5口井的样品，并对其主要污染指标进行了分析，分析结果见表1。5个钻井废泥浆样品，其主要污染情况不同，其中样品1号，污染指标主要是色度、COD超标；其他四个样品除了色度、COD超标外，重金属六价铬也超标。5个样品中样品3号污染最严重，处理难度更大一些。因此，选择3号样品作为试验对象。
一、 注重培养学生的外语交流能力
在外语教学中, 教师应该学会引导学生自主交流外语, 而不是只会听、 写, 更要学习读, 这样才能最快速地提升自己的外语交流能力, 也能够更快地理解外国的文化. 不同的语言背后有着不同的文化底蕴, 随着全球化进程的加快, 跨文化交际越来越频繁, 外语交流也显得格外重要. 在跨文化交际的背景下, 汉语和英语之间的跨文化交际能力就变得非常关键. 在课堂教学中, 教师应该加强与学生的互动, 因材施教. 教师可选择适合每个学生特点的学习方法来进行针对性的教学, 这样能够更好地发挥学生的长处, 弥补学生的不足, 也能更好地激发学生的兴趣. 学生在课堂中说出外语, 使自己的外语交流能力能够得到实质的提升, 而不只是局限于书本外语.
二、 学会合理设计学习任务
伊犁将军设立后，驻军问题首先被提上议事日程，经军机处与伊犁将军等数次讨论廷议，考虑伊犁地区宜农宜牧地域广阔的自然条件，以及处西北战略要地和“形胜之地”的地位，决定以战斗力较强的满洲、索伦、锡伯、蒙古等官兵携眷驻防伊犁。自乾隆二十七年(1762年)至乾隆三十六年(1771年)，先后有察哈尔、索伦、厄鲁特、满洲、锡伯等1万余名官兵携眷进驻伊犁各地，组建了察哈尔营、索伦营、锡伯营、惠宁城满营、惠远城满营、厄鲁特营共同承担安内守边的国防任务。
三、 开发新的教学模式
在外语学习过程中, 学会合理设计学习任务尤为重要. 首先要确定任务目标. 任务目标可以从学习策略、 文化背景等方向来确定, 也应该考虑到与课堂教学相结合, 培养学生外语交流的自信, 从而提高学生学习的乐趣, 达到训练语言技能的目的.然后, 要进行任务主题的设计, 每一个学习任务都应该有一个明确的主题. 正如高中英语课堂教学一样, 每堂课都会有一个以各种话题为主线的主题.任务主题的设计是为了实现任务目标, 两者是相辅相成的. 接着, 进行活动类型的设计. 任务的活动类型是多种多样的, 但最终目的都是为了培养学生的语言运用能力, 尽量让学生处在真实的语言实践中, 如直接与外国人进行交流, 从中体会自己的不足. 最后, 进行任务步骤的设计, 这是实现任务目标的关键. 设计任务时, 要根据学生的能力来考虑任务的难度, 对任务进行编排, 从而使学生能够有效地完成任务, 并从中学习知识. 教师要充分发挥作用, 领会教材精神, 设计出真实、 有创新的学习任务, 使学生有学习的兴趣, 引导学生自主思考、 调查、 讨论, 使他们能够深入了解所学习的外语, 提高语言的运用能力和综合素质.
在以往的外语教学中, 学生只是一味地听老师说, 并没有合理运用自己的方法. 《交际课堂的任务设计》 并没有遵循传统的教学模式,而是设法开发了新的教学模式, 这算是外语教学上的一个重大实验.一味地遵循传统, 只会止步不前, 只有创新才能有新的发现. 在外语教学上, 很多高校仍采用传统的授课模式, 学生只会单纯地看书, 做试卷, 却没有发挥出语言的真正作用.在教学过程中, 教师应提高学生的参与度, 提高学生的语言交流能力和对外国文化的认识与理解. 这有利于丰富学生学习活动, 提升学生的文化素养.
总而言之, 该书关于外语教学中交际学习任务的设计与开发, 对学习者有很大的启发, 使学习者了解到外语交际中学习任务的性质、 作用、 构成.外语交际学习任务具有较强的现实意义, 既可以因材施教, 又可以满足社会发展需求, 提升学生的综合能力. 学生要发挥自学的能力, 教师也要充分发挥指导作用, 帮助学生正确认识自己, 能够在学习之路上越走越远. 总体来说, 英语与其他语言之间实现交流需要理解两种文化之间的差异, 只有正确认识到两种文化的不同之处, 才能在语言能力上取得更大的进步, 实现真正意义上的深层次交流. 同时正确认识两种文化的差异, 也是为了实现情感的交流, 从而促进两种文化的交流.
对科尔沁沙地植物物种丰富度与生境异质性进行一元回归分析，结果显示(图4)，科尔沁沙地植物物种丰富度与海拔范围(Elev)、年均降水量范围(RMAP)、年均温度范围(RMAT)均呈极显著正相关(P < 0.001)。
[本文系非物质文化遗产在高校大学英语课堂教学中的传承与创新研究(课题编号JG2017039)]
(肖莉, 西南医科大学外国语学院、 国际教育学院讲师.)
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