德加?富尔说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话充分说明了学习能力的重要性。而学校、教师的教学观念也应从“如何教给学生知识”转变为“如何让学生学会学习”。惟其如此，才能使学生的素质全面提高，才能真正培养出有创新能力、可持续发展的人才，才能使学生真正适应瞬息万变、知识不断更新的学习型社会。
那么怎样才能培养他们自主学习的能力呢？我觉得应注意以下几点：
一、教师思想的转变
首先，对教师在课堂教学中作用的思考
当前，教育机制已全方位地从应试教育向素质教育转轨。学生会不会学习，不只看他掌握了多少的知识，还在于看他是否掌握了正确的学习方法。可是现实中，许多教师仍热衷于对教材讲到、讲全、讲透，恨不得把学生当成知识容器，这对于学生认知水平的提高是极为不利的。因此，教师要改变教育观念，由传授型向指导型转化。
其次，对学生在课堂活动中地位的思考
学生素质的提高，关键在于其自身的积极性，在于其内在的积极因素。教师应为学生的全面发展提供空间，充分培养学生的主观能动性，使学生真正参与，发挥其主体作用，实现自主——自我学习、自我训练、自我评价等。
总之，在初中历史教学中，要做到在教师指导下，实现学生的自主学习。它旨在培养学生的参与和学习的主动性，发挥学生的主体作用，改变教师讲述为主的教学模式，创造一个民主的、活跃的课堂氛围。
根据初中历史的教学实践，我把“指导——自主学习法”应用为“精读、精讲、精练”。历史科难以挤用学生的课余时间，因而合理安排每一节课的时间就尤为重要。
二、发挥多媒体在教学中的应用
在信息发达的今天多媒体辅助历史教学，不仅激发了学生的兴趣，也使学生在和谐愉快氛围中学习，而且多媒体课件还是学生学习的认知工具，为学生提供了丰富的学习资源和清晰的认知导航路径、学习策略，有利于充分发挥学生的主动性，积极参与学习，探求新知，发现问题，解决问题，培养能力。多媒体辅助历史教学，引导学生自学有两种方式：一种是在教师的指导下，根据历史知识结构和学习任务的不同，分别设置若干相关问题，投影到教室屏幕上，学生以个人或小组协作为单位，以投影出来的问题为学习目标，阅读相关课本内容和多媒体课件提供的相关历史资料，从中由浅入深地思考和理解本课所要掌握的历史知识，进而完成知识体系的建构，在完成历史知识学习和能力培养等学科任务的同时，实现学习方式的转变。
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例如在《民族政权并立的时代》一课中我采用了这种方式，设计了如下问题：
1.本课出现了几个民族政权？
2.澶渊之盟订立的双方是谁和谁？
3.北宋和南宋类似于历史上哪两个朝代？
4.岳飞为什么会受到人民的尊敬？
围绕这些问题学习思考，寻求答案，有效地培养了学生的自学能力和思维能力。
另一种是设计制作学生自主学习型多媒体课件，在这种课件中提供完整的知识结构、教学学习策略、友好的界面，让学生进行人机交互活动，在个别化的教学环境下依据自己的知识基础和学习爱好选择学习内容，自主学习。
在实践中我们设计制作了如《贞观之治》、《经济重心的南移》、《君主集权的强化》等自主学习型多媒体课件，并认识到这种方式具有丰富的信息资源，容量大、内容多，不仅可以丰富扩大学生的知识面，而且引伸、拓展、比较、综合、分析、培养了学生的思维能力，更重要的是为历史研究性学习提供了有效的途径。
“精读、精讲、精练”的操作，以及多媒体的应用，大大地培养了学生的主观能动性，学生的主体作用真正发挥起来。精神状态方面，学生乐于学习，兴趣提高了；学习态度方面，学生普通积极主动。学生爱上历史课、觉得上历史课是一种享受，并进而树立了对初中历史学科的正确态度。同时，学生的认识素质有明显的提高。
当然，要做到这些，作为老师是要花大量的时间和精力，认真思考，全盘统筹，所以非常不容易。其备课量非常大，一是要备学生，只有在充分了解学生的基础上，你的教学才能分步、分层次进行；二是对教材熟悉，如果对教材不熟悉，就不能掌握其重难点，你也无从下手，那么，只能又走上传统的依样画葫芦、满堂灌的老路。
在实施“指导——自主式学习法”过程中，我深深地认识到：要真正地落实“指导——自主式学习法”，以学生为主体，以老师指导为主导，面向全体学生、培养学生的主动性、参与性，不是一件容易的事。它跟老师扎实的专业文化知识及统筹全局、驾驭课堂全过程的能力有密切的关系，特别表现在时间上的合理分配，重难点的讲述，学生讲练结合，板书的精心设计及帮助学生形成知识网络都有重大的关联。经过一个学年的实践，我认为这种学习还是很受学生的喜爱，也认为是确实可行的。在以后的教学中，我要不断地吸取别人的长处，不断地总结经验，以求取得更大的成果。
总之，教学是复杂的活动，巩固学生的主体地位，就必须调整教师的指导观念、行为。教师要善于增强学生的主体参与意识，激发学生的求知欲，使学生要学、爱学；要善于创造条件放手让学生参与学习活动，着力于指导学习方法，使学生善学、会学，使学生更有信心，更主动地徜徉在历史天地里，从而全面提高学生的历史素质。
论文作者:孙玉辉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第399期
论文发表时间:2020/3/3
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