毕生贵 甘肃省兰州市永登县第六中学 730300
系统优化的方法要求我们着眼于事物的整体，把握系统内部的有序性，注意系统结构的优化，从而发挥出最大的功效。在日常教学中，课堂教学是学生获取知识的主渠道，而课堂教学中的每个环节都需要发挥各自的功效，因此，优化课堂教学就成了克服教学无效性、提高课堂实效的关键。
一、重视预习。“好的开始是成功的一半”，这句话强调做事要先有充分的准备。然而，根据笔者的调查显示，有近半数的政治老师没有对学生进行过预习方法的指导，超过半数的政治老师给学生不布置预习任务，也就不难理解为什么学生很难养成预习的习惯。因此，老师要从学生的可持续发展考虑，培养学生预习的习惯，加强预习方法指导，提高学生自学能力，以适应时代发展的要求。
二、注重导语。课堂教学是学生获取知识的主渠道，而每节课的导语则显得尤为重要。恰当的导语可以引发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。作为思想政治课教师，应该利用学生对任何事物都充满好奇心的心理因素，根据不同的教材内容设计出能够激发学生兴趣的导语，以缩短学生同教材的距离，使教与学融为一体，从而使导语成为一堂课成功的奠基石。
三、强化过程。为了在教学中让学生主动参与学习的全过程、成为学习的主人，教师要运用表扬、赞许、肯定等评价及竞争、游戏等方法营造轻松愉快的课堂氛围，密切联系学生经历与感受，注意因材施教，引导学生自主探究、活跃思维，给学生充分的学习空间，调动学生学习积极性，使学生积极探索、主动获取知识。学生知识水平参差不齐，兴趣程度不同，教师要精心设计教学过程，让不同层次的学生都能尝到成功的滋味，从而调动学生兴趣、提高教学实效。
四、创设情境。创设情境是上好思想政治课的有利条件，良好的教学情境会使学生受到深刻的思想教育。在教学实践中利用语言、表演、音影、实物、图画来创设教学情境能取得较好的教学效果。必须始终注意所创设的教学情境要建立在掌握课标和教材重点的基础上，切实体现德育原则，激发学生兴趣，启迪学生心灵，陶冶学生情操，培养学生习惯，而不能冲击正常的课堂教学结构。
五、改进方法。精当的方法有利于锻炼和发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣和主动学习的品质。运用名言警句、讲故事、表演等学生喜闻乐见的教学方法，可以变枯燥的知识为生动、变模糊的知识为存在。教师要根据教学内容有选择地进行知识补充，拓宽视野，激发兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要为学生留出想象空间，引导学生大胆发言，鼓励学生大胆质疑，调到学生将搜集、整理的信息资料用于课堂自学、探究、讨论、答疑、交流等。要重视合作、探究学习，开展小组交流、竞赛、辩论、游戏等活动，使课堂民主和谐，师生、生生保持有效互动。
六、科学提问。常言道：学起于思，思源于疑，疑解于问。精彩的提问能诱发学生的思维，开启学生思考的大门，增进师生情感的交流和提高课堂教学效率。但在实际教学中，不少教师不注重提问的艺术性，或者提问过于简单没有思考价值。老师要重视课堂提问的艺术性，精心选择或设计问题，把握提问的难易、时机和对象，为学生自主分析及解问题留有时间，引发学生思维并积极评价，真正发挥课堂提问的效能。
七、发言展示。在多年的课堂教学观察中，我看多了很多老师在讲台上慷慨陈词、滔滔不绝，而台下学生睡眼朦胧、目光呆滞；听多了很多老师在黑板上指点江山、激扬文字，而台下学生冷眼旁观、无动于衷。我听多了老师们的抱怨：“嗓子疼，讲累了”，看多了学生们不断降低的成绩。老师要把课堂还给学生，说穿了就是把话语权和展示权还给学生，实质是把思维还给学生。
八、巧设练习。叶圣陶先生指出：“能力的长进得靠训练，能力的保持得靠练习。”可见恰当的练习对于巩固知识、形成能力有着重要作用。但是，心理学研究表明，学生的心理尚处于半成熟状态，他们的兴趣容易转移，注意力极易分散，不喜欢做一成不变、枯燥乏味的练习，如果练习的难易程度不能体现学生的个性化差异，练习的结果得不到及时评价，就激不起学生练习的兴趣。因此，练习题的设计应尽量多样，并要有一定的坡度，给学生留下一片求索的天地。
九、检查巩固。如果老师不是经常性地对学生学习过的知识进行及时检查督促，那么，随着下课铃声的响起，一堂课的学习也就完全结束了，留给学生的便所剩无几。因此，老师要对学生通过多种方式进行督促检查，如课前复习提问、课后检查作业、周测月考、单元检测等，以巩固所学知识，使学生在“忘记之前，再来一遍”，促使学生利用课余时间进行复习巩固，从而使学生逐渐做到对所学知识的“终生不忘”。
在课堂教学中，课前预习将45分钟的课堂于无形中往前延伸，恰当的导语使学生产生强烈的求知欲望，精心设计教学过程让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味，良好的教学情境使学生感受到身临其境般的体验，精当的方法有利于激发兴趣、激活思维，科学的提问不断激发学生深入探究的热情，发言展示使学生体验成功的喜悦和满足，恰当的练习对于巩固知识形成能力有着重要的作用，检查巩固使下课铃响后的学习持续不断。
论文作者:毕生贵
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第218期供稿
论文发表时间:2015/10/16
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