石玉兰 湖南省怀化市沅陵县二酉苗族乡棋坪九年一贯制校
【摘要】在新课程改革进行过后，老师在进行教学的过程当中不单单要看重课本知识的讲解，也要认识到思想方法教学的重要意义。本篇文章围绕数学思想在小学数学教学中的渗透进行了深入研究，并详细阐述了怎样将数学思想渗透到小学数学课程的实际当中。
【关键词】数学思想方法；复习环节；小学数学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-155-01
对小学生深入研究可以很轻易的总结出小学生的特点，这个年龄的孩子正处于一个刚刚接触学习知识、积累知识的状态，对所学习知识进行总结整理的能力尚不发达，而在小学数学的教材内容中大部分的知识内容都是数学定理、数学公式之类的内容，这些内容也是学习数学这门课程的关键。所以，老师在向学生讲解知识时必须要发挥自身引导作用引导着学生进行更为深入的学习，让学生认识到所学习知识的本质，也就是通过学习的数学知识的表面看到这之中所涵盖的数学思想，让学生可以做到对数学知识的完全把握，同时在学习数学的过程当中逐渐学会如何利用数学思想更加高效的进行知识的学习。
一、小学数学思想的意义
数学思想是一种思考数学问题的思考方法，是在对数学问题的不断思考当中研究出的一种高效率思维方式，学生在成功掌握数学思想的使用之后，不仅能够更加快速、更加高质量的解决问题，也能够通过使用数学思想对在日常生活中感到困惑的问题进行思考，这种独特高效的思考方式的掌握能够让人们的日常生活得到一定的改变，使生活的质量变得更高，变得更加井然有序。而小学生处于一个刚刚开始接触到数学这门学科的特殊时期，他们自己思考问题的方法还很不成熟，这个时期正是帮助他们数学思想形成的一个极好的时期，因此在数学课程的授课当中，教师应该努力把数学思想融入到数学学科知识的讲解当中。小学数学思想方法能够对小学生数学知识的学习起到很好的帮助作用，它非常适合被应用在小学生知识的学习。这种将数学思想和数学知识结合到一起的授课方法可以帮助学生创新意识的形成，大大提升老师授课的实际成果。在实际的教学当中教师一定要认识到数学思维的形成对学生学习的重要作用，从多个方面引导学生逐渐形成数学思想，让学生们在进步的过程中，不断提高思维的灵活程度，为接下来的知识学习建立起一个良好的根基。
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二、课堂的数学思想渗透
小学时期的学生对于比较直观的图片可以很轻易的就理解，但因为小学生年龄的限制，他们对于相对抽象的事物的理解水平就不是那么的好。在实际的授课当中，老师要发挥自身的引导作用，利用较为生动的图片来将学生的注意力都集中起来，激发学生们的兴趣，把抽象的知识转变为具体化的知识，创设一个活跃的课堂学习气氛，进而让学生能够更好的应用数学概念。比如，在进行“乘法的初步认识”这一章节的知识的讲解时，老师可以通过与实际中的生活场景相联系来帮助学生更加轻松的学会乘法。老师首先要设计一个种植花朵的情景，通过使用多媒体技术的方式让学生们欣赏学校种植的植物花朵，同时提出相关的问题：花丛种第一排花朵的数量是多少（七颗）？两排一共又有多少？同理设计出一样的问题。先要教会学生怎样计算相同的数相加的计算：七加七加七，接着让学生计算九排一共有多少花卉，学生再去计算就会感到有些麻烦、困难，这个时候教师就可以将乘法的定义讲解给学生听，让学生们了解乘法是一种什么样的计算方式，知道乘法如何计算。这样使用数形结合思想创设出生动贴近生活的学习情景的方式，能够激发出学生学习的兴趣，让学生对乘法的定义有更好的掌握，实现了从具体慢慢到抽象的转变，降低了学生理解的难度，同时也增强了学生的逻辑能力，丰富了他们的思维。数学思想的渗透不需要盲目的实施，教师应该对其的渗透进行合理的规划，要结合小学生学习知识的实际状况，不能盲目的向学生传授数学思想。在向学生讲解教材上的知识内容时，教师要班级学生的学习状况有一个全面的了解，以了解到的学生们对知识的掌握程度为基础，再与接下来要进行教授的知识相融合，科学合理的传递给学生们与所教授内容相关的数学思想，这样学生就能更加轻松的学习到数学思想。现在的课堂中，使用的都是老师在讲台上自顾自的讲解的教学方式，这样的教学方法不仅不能将学生的注意力集中在课堂上，也不能给学生一个进行独立思考的时间，这样的话即使学习过的知识，学生们也会很快就忘记，而且不能将知识灵活的应用。因此，在向小学生教授数学知识的时候，教师应该增加和学生之间的交流，在进行某一章节内容中的重要知识点的讲解时，可以先给学生足够的自主思考、举手发言的时间，接着再进行知识的讲解，将与知识点有关的解题方法都整理到一起，同时询问学生还有没有其他存在疑问的地方，这样一来学生就能将注意力集中在课堂上，跟着老师的思路进行问题的思考，学习到的知识的记忆也会更深刻，不会轻易忘记，对知识点的掌握也会更好优秀。
三、结束语
综合来讲，数学思想的渗透对于小学数学课程的教学以及学生的学习来说都有非常大的帮助作用，老师可以使用各种各样的方法来培养学生的数学思想，使学生产生学习数学知识的热情。
参考文献
[1]钱惠维.浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用[J].科学大众(科学教育).2017(06).
[2]赵思骄.在数学教学中如何提高学生的创新思维能力[J].科学大众(科学教育).2017(03).
论文作者:石玉兰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
标签：数学论文; 思想论文; 学生论文; 知识论文; 学生们论文; 乘法论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2019年10月2期论文;