◆ 白 鹏 沈阳工程学院 110136
摘 要：高校心理健康教育工作是我国高等教育的重要组成部分，近些年来越来越受到重视。但目前高校心理健康教育模式同发达国家相比仍存在一些问题，本文通过对比我国同发达国家的各种心理健康教育模式，以找到不足，使我国高校心理健康教育能够健康发展。
关键词：高校 心理健康 模式
进入21世纪以来，大学生心理健康教育工作越来越受到社会各界以及教育部门的重视。但是我国高校大学生心理健康教育工作相对世界发达国家而言，还相对比较落后，尚处于起步发展阶段。因此我们应该了解现今国内外心理健康教育的各种模式，对比分析它们的特点，从而找出适合我国高校大学生心理健康教育的新模式。
一、国外大学生心理健康教育模式
1.矫治模式。矫治模式也称“障碍性辅导模式”。该模式主要以有心理障碍或心理疾病的人群为对象，工作者与服务对象多站在医患关系角度，根据咨询者的症状程度进行心理咨询或心理治疗。该模式首先与患者沟通，了解情况，其次根据情况具体分析做出心理诊断，最后对症下药。这种模式是一种被动的、补救性的、只针对少数人的教育策略，是各国心理健康教育最初采取的，也是各国运用最多、最为普遍的一种教育模式。
2.发展模式。发展模式是以心理疾病的预防和注重人的全面发展为主。这一模式以绝大多数健康、正常的学生为主要服务对象，旨在帮助他们扫除成长中的一切障碍。这一模式的特点是针对普通人群的大众服务，宗旨是防患于未然、放眼于发展。该模式的形成，使心理健康教育由以矫治为主走向了以预防为主，这标志着心理健康教育迈入了一个新的发展阶段。
3.心理辅导模式。心理辅导模式包括邀请、心理辅导综合和顾问教师计划三种形式。这几种模式在美国高校普遍使用。邀请模式是构建在“邀请”教育理论基础上，强调“要在教育过程的各个方面尊重每一个人的价值和潜能，充分调动学校所有人员、物质条件、规章制度、教育策略、各种教育计划和活动方面的资源，把学校变成最具吸引力的地方。学生在学校里应感到自己是受欢迎、被接受和被欣赏的”。心理辅导综合模式和顾问教师计划的共同点是注重心理辅导的综合性与发展性，多采取心理辅导与教学相结合的方法，充分发展教师在心理辅导中的作用，目标是促进学生各方面能力的全面发展。
4.来访者中心模式。来访者中心模式是美国心理学家罗杰斯创立的一种心理治疗法，也称“非指导性疗法”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这一模式是以来访者为中心，强调来访者在心理治疗和心理发展中的作用。该模式特点有三：一是充分信任来访者有能力通过自己的调试以及心理咨询师的配合而慢慢改变自己；二是心理咨询工作人员要与来访者建立良好的人际关系，让他们把工作人员当成朋友，以获得安全感、归属感；三是强调咨询师的非指导性，要求心理咨询师无需有意识地去诊断，而是把自己作为来访者倾述、发泄和改变的工具，从而促进来访者自己改变自己的偏执和扭曲，释放自己的潜能，达到“无为而治”的效果。
二、国内高校心理健康教育的模式
1.思想政治教育模式。思想政治教育模式是当前我国高校心理健康教育的主要模式。思想政治教育和心理健康教育，两者是平行又有交叉，职能互补，相互渗透，实行大学生思想政治教育与心理健康教育平行渗透模式，通过思想政治教育与心理健康教育的协同作用来解决学生心理问题的。
2.心理学模式。心理学模式是以心理健康为取向，以普通心理学、社会心理学、变态心理学等为理论基础，重视心理技术的运用，多采用心理辅导、心理咨询、心理治疗方法的高校心理健康教育模式。
3.医学社会模式。思想政治模式和心理学模式主要是帮助普通学生和有心理不健康倾向的学生解决心理困惑，预防心理问题的发生和实现个人成长与发展目的。医学社会学模式主要是用于治疗有心理疾患的学生，预防因心理疾病而造成不堪后果。
我国高校心理健康教育从无到有，从零散到系统，经历了一个逐步发展的过程。但各高校心理健康教育模式的建构往往局限于心理健康教育工作体系的架构和心理辅导与咨询机构的建立，把心理健康教育看作孤立因子，而没有将心理健康教育纳入大学生综合素质教育的全局中进行规划，造成大学生心理健康教育流于形式，心理健康教育的效果不够理想。因此我们要更新健康教育理念，首先要树立“以人为本”的思想。其次，不仅要提倡各部门相互配合、各学科全面渗透，还要提倡把心理健康教育纳入课程教育、思想道德教育以及日常学生工作。再次，应把课程教育内容与个案分析相结合，形成一套切合大学生思维方式、心理特点的心理健康教育方法和体系，真正把心理健康教育落到实处。
参考文献
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论文作者:白 鹏
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第108期供稿
论文发表时间:2014-3-4
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