——以课例《手形彩绘》谈教学的有效性
◆ 孙桂霞 山东省肥城市老城街道办事处中心幼儿园 271601
随着课程改革的推进，高效课堂的呼声越来越高，结合陈楠老师的《手形彩绘》（案例略），我谈一下自己对教学有效性的理解。
一、理念指导，明确目标
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”只有用先进的理念作指导，教学才不会偏离方向。
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在这个案例中，教师整合手影表演、动物图片、优秀人体彩绘等多种资源，充分调动幼儿的多种感官，让幼儿观看、模仿、想象、创作，充分体验了“做中学”“学中做”的教学理念，也验证了皮亚杰的关于建构主义认知发展的理论。同时，目标是活动的起点和归宿。陈老师运用了丁教授关于目标分析的方法，从认知、技能与情感三个方面进行准确定位。教学过程中，通过手影观看——手指游戏——彩绘欣赏——实践创作的流程，也折射出了教师采用了小步子目标层次递进的教学方法。正是在新理念指导下对活动目标的准确定位为高效课堂实施指引了明确的方向。
二、精心准备，奠定基础
机会总是垂青于有准备的人，优质课堂也总是垂青于精心准备的活动。本节活动之前，教师从物质、知识、心理诸方面做了大量的准备工作：如皮肤保护油、蝴蝶结、小眼珠的准备，手影表演、人体彩绘等图片视频的准备，以及民主和谐的师幼关系创设等。这些充分又精心的准备为高效活动的组织奠定了扎实的基础。
三、缜密设计，环环相扣
一节好的活动，只有进行缜密的设计，才能保证不拖沓、不仓促，才能展现其有条不紊、高效运行的过程。这节活动中，手影表演——儿歌铺垫——课件讲解——教师示范——幼儿创作——展示自我，各环节紧密相扣，再多一个环节感觉繁杂，去掉一个环节又明显不足，足以看出教师的良苦用心和独具匠心。再如在课件中手绘展示阶段，教师借助长颈鹿建立了手形、彩绘与实物间的联系；借助火烈鸟展示了同一手形可以创作出不同作品的创作理念；借助孔雀又体现了同一动物可以用不同手形表现的逆向思维。这些细致的设计在幼儿的大脑中激起了他们创作的欲望。
四、互动交流，实践创新
精准又具有引导性的提问与回应是高效活动的催化剂，陈老师就巧妙地运用了提问与回应催动了活动的积极进展。如“这是什么？”“为什么？”“你怎么知道它是什么？”等等。同时，老师用“你真有想法！”“你的语言真完整”等话语及时回应与肯定孩子们。这些一连串的问题与回应，使幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的交流与互动顺利成章，激发了幼儿的创作灵感，推动了幼儿实践手绘活动的深入开展。
“台上三分钟，台下十年功。”成功的背后是不懈的努力与执着的研究，让我们带着新理念上路，时刻保持学习与进步的状态，争取让每一节活动都变得高效，变得精彩！
论文作者:孙桂霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第276期
论文发表时间:2018/8/21
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