（四川省德阳市黄许博爱小学 四川 德阳 618000）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-046-01
学生不仅是教学的对象又是学习的主人。一切外在性教育都要内化为学生的综合素质。而学生的综合素质需要主动探究才能完成。因此，数学教学应倡导：探究性学习。借助于探究促使学生亲身体验数学知识形成过程。这也是符合《课程标准》的。本文从数学教学理念、学生认知结构等等方面入手，探索一套适合小学生学习的数学模式。
一、探究教学的现状
伴随着教育改革稳步推进。探究性学习已经被教师普遍使用。每位教师都对探究有自身理解。然而深层次把握探究内涵的教师却寥寥无几。一些数学教师为了迎合时髦实施探究教学，而有的数学教师死板硬套探究教学。更多的数学教师以满堂灌来实施探究教学。因此，总体而言，探究教学在数学教学中异常热闹然而时效性不足。
二、探究性教学的特征
1.全体性和主动性
在课堂教学中，数学教师要从知识结构完善、问题提出、问题探究和问题解决都要以学生为主，促使学生主动参与，力求每位学生在主动探究中又快又好的解决学习过程中遇到的困惑，在主动探究中转变思考方式、增强实践能力、独立自考能力和和谐发展。此外，数学教师还要结合每位学生显著差异性，在因材施教和有的放矢中实施探究教学，促使不同层次的学生都可以学有所得和学有所乐。
2.合作性和开放性
合作是解决问题的有效途径。同时也是新时代对学生的要求。合作学习可以增强学生协同能力而且促使学生在合作中展示自身优势，赢得其他学生赏识和汲取其他学生优点，实现取长补短的目的。同时可以融洽学生之间的关系。提高教学有效性。为此，数学教师要设计开放性、多样性、灵活性和探究性的问题，拓展学生思维深度和广度，调动学生学习热情和提高学生独立自主学习能力。
3.创新性和实践性
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉，更是一个民族屹立于世界民族之林的根本所在。因此，创新是大势所趋和人心所向，是新时代要求学生必须具备的一种能力。现代教育教学研究表明：绝大多数知识的获取要依靠亲身实践。因此，探究性教学有助于提高学生实践能力、有助于提高学生学以致用能力、有助于提高学生创新能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、实施探究性教学的有效途径
1.数学教师要打造适宜情境，调动学生探索欲
常言道：兴趣是最好的老师。同样也是成功的起始。为此，在课堂教学中，数学教师要想方设法将学生注意力新颖到课堂中，把学生的心灵和眼睛留在课堂上。为此，数学教师需要深入到学生内心深处。结合教学内容和教学任务来精巧设计教学情境，促使学生全身心置身其中，进一步丰富学生想象力和培养学生创造力，促使学习成为满足学生内心发展的需求。打造适宜情境归根结底在于调动学生探究兴趣和促使学生亲身体验学习过程，有助于学生又快又好解决遇到的问题、有助于丰富学生情感和形成良好的学习习惯。为此，在打造适宜情境时，数学教师要重视探究性、数学意识、启发性和吸引力等等方面。教学情境是数学教学的一大组成部分。同时也是数学教师激发学生探索欲的有效途径。然而需要高度注意的是：数学教师不要将主要时间和精力用于情境的渲染，以免舍本逐末，混淆学生思维和分散学生注意力。此外，情境的打造不要因循守旧而要灵活多变。
2.数学教师要设置疑问，发展学生思维
常言道：学起于思，思起于疑。疑能引思，思则生趣。疑问是思维产生和发展的基础。为此，在课堂教学中，数学教师要设置疑问。进一步发展学生思维，促使学生亟不可待的探究问题。促使学生吸引力集中到学习中，促使学生由消极被动向积极主动进行转变。在品德、知识、能力等等方面得到均衡发展。此外，数学教师在设置疑问时要把握时机，关注问题的适当性、趣味性和高效性。通过精巧设计疑问，促使学生沉浸其中，启发学生思维，促使学生想方设法解决问题。随后数学教师导入新内容。此外，数学教师在设置疑问时要遵循基本原则。比如：数学教师提出问题，学生主动回答问题。数学教师结合学生疑惑，组织学生进行交流合作，促使学生兴致勃勃参与其中，数学教师画龙点睛。
3.数学教师要把握数学思想，推动学生主动发展
在课堂教学中，数学教师不仅要传授给学生基础的知识，还要引导学生拥有数学思想。进而推动自身不断发展和进步。《数学课程标准》指出：促使学生获得适应未来社会生活和进一步发展必须的数学思想方法。在新课改大力推动的当下，数学教师要树立全新教育理念，要转变传统教学中的题海战术，要从思想上不断提高学生对数学思想的认识。从数学内容中抽象概括数学思想，将获取数学知识转化为渗透数学思想。只有这样，学生才能把教材知识理解和吸收，转化为自身能力。此时，学生获取的不仅是数学知识，而是深层次把握数学内涵。数学思想是对数学内容和数学问题的根本认识。为此，只有学生掌握数学思想才能触类旁通，学生才能乐此不疲。
4.数学教师要引导学生反思和总结
常言道：他山之石可以攻玉。为此，在课堂教学中，数学教师要重视对学生思维能力和自学能力的培养，帮助学生积极主动总结数学思想和数学方法。只有善于反思和主动总结才能为学生可持续发展打下坚实基础。
5.创造探索时机，挑战未知
在课堂教学中，数学教师要善于利用一切有利教育契机构建内容丰富和形式多样的问题氛围，促使学生主动思考，促使学生在主动探索中总结和概括更多的技巧和方法。此外，数学教师还要加强以往知识和新知识的关联，对于那些教材内容没有企及，但对学生可持续发展具有促进作用的内容要激励学生主动思考和主动探索，更好的解决问题，进一步培养学生探索未知知识的兴趣和能力。
言而总之：教无定法。只要数学教师培养学生学习兴趣。以学生可持续发展为教学起点和重点。培养学生独立自主学习能力。数学课堂教学才能更加。
论文作者:张应长
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年8期
论文发表时间:2017/10/27
标签：学生论文; 数学教师论文; 数学论文; 情境论文; 能力论文; 思想论文; 探究性论文; 《科学教育前沿》2017年8期论文;