从事班主任工作将近十五年了，在这狭小而不单调、贫瘠而不荒凉的土地上，我默默地辛勤耕耘着，曾为赢得荣誉而欣喜激动，也曾为寸功未建而失意沮丧。在这片土地上，我不断学习着、成长着。
记得我第一次被通知当班主任时，心里还有些许的害怕和担心，害怕自己管不住学生，担心自己带不好这个班集体。怀揣这样的心情开始了我的班主任工作。在带班的过程中，我严格要求自己，以身作则，时刻做学生的榜样，并听从老教师的建议：眼勤，脚勤；勤去教室，勤观察，发现问题及时处理。记得这个班带了还不到三个月时，有一天历史老师在一个学生的抽屉里发现了一根双节棍，由此展开调查，发现班里还有三个学生也有双节棍；进而发现这四位同学在班里胡作非为，被大家称为“四人帮”。他们在一起“抽烟、喝酒、打牌、玩游戏，并在班里看谁不顺眼，就打谁”，班里同学都害怕他们，都不敢跟我说。当我知道这一切时，我都傻眼了，因为在我眼里他们都表现很好，其中一个还是我选定的班长。在接下来的日子里，我分别找他们一个一个谈话、一个一个做思想工作，记得当时每次跟他们谈话时，我都是满含泪水，因为我每次都是用心去跟他们沟通和交流。功夫不负有心人，他们四个终于慢慢改变了，知道了什么才是他们该做的、什么是正确的。其实他们当时只是出于好奇，模仿电影中的黑帮而已。从这件事上，我知道引导学生树立正确的人生观、价值观非常重要。因此，在以后的班会课上，我经常组织学生召开一些对他们成长有益的主题班会，或读一些好的文章。与第一届学生在悲欢中度过了短暂的三年，反思自己这三年中班主任工作的得与失，收获很多，需要改进的地方也很多。
下面我具体谈一下我在班级管理中的一些想法和做法：
1.作为一名班主任，首先要能赢得学生的心，这是管理好班级的前提。俗话说：“亲其师，信其道”，说的就是这个理。那么班主任怎样做才能赢得学生的心呢？
（1）教师应具备很高的人格修养，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，并以自己的实际行动感染和感动学生，那么学生必会信服你、爱戴你。（2）班主任也可在自己所带的科目上展示自己的才华，通过自己的课堂来征服学生，让学生迷恋自己的课堂，进而崇拜你、喜欢你，认为你是最优秀的老师。通过以上举措，你在学生心中就占据了重要的位置，这为我们后面的班级管理做好了铺垫。
2.班级管理要严。“严”应从两方面考虑。(1)严得要有“章”可寻。章即班级的规章制度，一切按班级规定好的规章制度行事，一视同仁，让制度去管理学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（2）“严”得要“细”。细即细节问题。任何有教育意义的细节问题都不能放过。不能做的表面很严，实际很松，一切从细节抓起。记得有一次我和另一位老师谈论班级中的一些问题，谈到学生穿校服问题，我们知道学校规定学生穿校服，但大部分学生都只穿校衣，不穿校裤。大部分班主任也都不说什么。但这位老师说：既然让穿校服，上衣和裤子都得穿，这不是简单的穿与不穿的问题，而是一个纪律问题，更是一个态度问题。很多穿上衣的同学都是为了做样子，上操把上衣一穿，一下操全脱了，应该让他们认识到穿校服不是为了做样子，进学校穿校服，这是纪律、是制度，必须做到。“做样子”这种态度更是要不得的。这就是细节中的严。
3.培养一支高效率的班干部队伍。刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题的症结就在于没有很好地培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我班的干部每个学期由学生投票民主选出，这一民主举措增强了班干部的光荣感和责任感，使他们在集体建设中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班干部会议、主题班会、编排座位表等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使班干部能力得到提高。
4.正确引导班级舆论，营造良好的班级氛围。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不能只由我们单向灌输，而是要建立在全班多数同学正确认识与言论基础上，主题班会是很好的造势途径，利用得当，可以形成正确舆论，对全班成员都有感染力，通过这些主题班会的召开可以大大促进良好的学风、班风的形成。
5.作为班主任应该多注重班级管理中的艺术性和与学生沟通的技巧性。在教学工作中，我们常说：“教学有法，但教无定法”，其实班主任工作也是如此。由于每个学生的性格、脾气、爱好都不相同，作为班主任，在管理班级，教育学生的过程中，其实也是因人、因事、因时而定的，绝不是一成不变的。同样一件事，不同的老师、不同的方法来处理，效果会大不一样。我们常说“教是为了不教”，可以推想“管是为了不管”。踏踏实实地抓管理，是班主任的应尽职责。实际工作中,班主任要“管”的方面很多，我们许多班主任满腔热情，早晚跟班，勤到场。这种“管”，换来学生的满腹牢骚。认为是我们限制了他们的个性自由和身心的全面发展，我们自己也觉得学生依赖性强、独立性差、缺乏自我教育与自我管理能力。最重要的一点就是我们自己感觉很累。
我看过一个调查这样说哪一类的人老得最快？其中就有班主任。一届学生就是三年，我们常年奋战在教育工作岗位。所以，仅从这点来说做个聪明智慧的老师也是非常重要的。
论文作者:张占茸
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第293期
论文发表时间:2018/11/20
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