关键词：小学数学；数学教学；学生审题能力；培养策略
引言
学生审题能力的培养十分关键，对于提高学生的学习效率具有重要的现实意义。学生解决问题是否正确，主要还是看学生审题是否正确。为此，在小学数学教学中，教师要重视培养学生良好的审题能力。，那么，如何在数学教学中培养学生的审题能力呢？
1小学数学教学中学生审题能力培养的重要性
审题是学生见到数学题目首先要做的事情。题干中罗列着已知条件以及需要求解的未知参数。审题过程中学生需要对自身的所学知识进行综合汇总，然后明确题目中的考点，进而有效的理清思路。审题的第一步就是要明确解题方向，准确定位考点，如果考点定位出现了错误，那解题思路就出现南辕北辙，学生无法正确解读题目中所蕴含的数学信息，导致答案出现偏差。此外，正确审题能够有效节省解题时间，通过对题干的正确梳理，快速归纳知识点进行有效分析，从而准确抓住考点，为答题节省时间。如果学生不会正确审题，不能很好地进行知识点的梳理与总结，需要一点一点地进行知识的罗列，虽然这样也能够得出正确答案，但却在过程中浪费了大量的时间与经历。另一方面，审题能力的培养要从小抓起，小学数学知识较为简单，题目大多为单一的数据计算为主。此时抓住契机将学生的审题习惯审题能力培养好，未来他们面对复杂的题目时解答起来将会更加得心应手。经验需要一点一点积累，能力也是在一点一滴中培养起来的，因此在小学阶段教师与家长应重视对学生审题能力的培养，想尽一切办法提高学生的审题能力。
2教师要做好审题示范
榜样示范能更好地影响与教育学生。榜样有其人格上的具体性与实践上的生动性，且这种方式更有利于感染学生，且说服力更强，也更容易让学生模仿。对于小学高年级的学生来说，他们的模仿力更强，因此，教师要强化自身榜样的作用，给学生做好榜样。教师告诉学生，看到题目后认真审题，并用笔画出重点的条件与问题。如，题目中很多“大约”或“约”这些关键性的字眼，都应该用笔重点勾画出来。之后再引导学生思考题目中告诉我们哪些已知条件，需要用什么样的条件去解决问题，最后再确定从什么角度去思考，应选择什么样的计算方法。同时，这个过程可以从条件出发，寻找条件与题目的关联；也可以从问题出发，思考应如何解决问题。由于教师的言传身教，达到了良好的教育效果。
3给学生传授正确的阅读审题方法
古人曰：“授人以鱼不如授人以渔”。教师教会学生会做一道题并不重要，重要的是要教给他们这类题目的解题思路与学习方法。为此，教师在教学中要重视传授给学生一些审题技巧。比如，在记忆“九九乘法表”时，教师可以运用故事带入的方法；对于一些比较特殊的口诀，则可以以一些顺口溜的形式帮助学生记忆。比如，唐僧师徒在西天取经的时候经历了九九八十一难；孙悟空有八九七十二变的技能；猪八戒只有大师兄一半的法力，只有四九三十六变等等。同时，在教学中要求学生认真完整地读一遍题目，不管是文字类或者是计算题，学生可以自己读、集体读等。如此一来，学生在学习的过程中就能提高审题的速度与解题的效率，也有利于学生快速掌握知识要点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
4认真读题、分析题目含义及数量关系
培养审题能力首先要要求学生读题认真，因为只有认真进行读题，才不会漏掉题目中的重要信息，从而促进学生正确快速解题。在实际教学过程中要想能够促使学生认真审题，把握题目含义首先要把题目读明白，然后去理解题目中的重点词语，对于题目中的重点数据应如何进行标记，进而帮助其梳理题干，把握题目含义。在读题过程中引导学生多读几遍，在教学实践中笔者要求学生每道题读三遍，并将其命名为“魔法三遍”，学生听到这个名字感觉非常新奇，因此也更愿意进行实践。这样的方式不仅能够帮助学生认真审题，提升审题能力，同时还能够有效提升学生对题目含义的把握，一举多得。此外在读题过程中引导学生正确进行重点词语的解读，帮助学生分析理解题意。另有应用题中揭示数量关系的关键词句需要反复推敲，从而才能真正理解题意。例如，植树节三年级的学生共植树150株，四年级比三年级多植了19株，四年级一共植树多少株？对于此种类型题目学，生一眼根本辨别不出是三年级植树多还是四年级植树多，这就要求学生进行关键词句的分析，抓住“四年级比三年级多19株”这个关键句联系前后进行加法运算。
5引导学生端正审题态度
态度决定成败，这句话非常有道理。无论学生的审题能力有多强，如果自身没有一个端正的态度，那能力就将毫无用处。小学的数学题目大多数都是以简单的算数题为主，而学生对于运算的方式方法都会，但仍会出现错误，深究其原因，主要由于学生看错题目、看错数据、在进行数据抄写时出现错误、更有部分学生甚至出现解答不专心的现象，而这所有现象背后，都是学生态度不端正的原因所致。因此教师必须要积极进行引导，在日常教学学习中加以纠正，在平时练习中多加注意。放眼看去大多数学生在进行复杂数学问题解答时思路都没有偏颇，但就是在计算过程中错误频出，这就是在小的时候没有养成良好的学习习惯，态度不端正、算数总是算错。因此，端正的学习态度是提升审题能力的前提与保障。
6加强合作探究提升审题能力
在教学实践中为了培养学生的审题能力，巩固学习内容，可以采取小组合作探究的审题方法。这样不仅能够帮助拉近师生情感，同时在有效的合作探究过程中，促进学生互帮互助。提升他们的团队意识及合作精神，促进其互相学习取长补短。在合作过程中加深对知识点的理解，促进其审题能力的提升。例如，在进行乘法的学习时，为了促使学生对乘法的理解，教师组织学生审题后进行分组。教师拿出一组图片，图片中小猴子正在摘桃子。老师：“同学们请看图片，小猴子正在摘桃子，但他们遇到困难了，大家能够帮助他们解决难题吗”？同学们异口同声地回答“能”。然后每个小组拿到卡片仔细阅读题目，解决猴子一共摘了多少个桃子。图一，有5只小猴子，每只猴子摘了3个桃子，经过分析这道题的算法是5乘以3，小猴子一共摘了15个桃子。图二中有6只小猴子，每只猴子摘了5个桃子，经过小组合作分析得出6乘以5，小猴子一共摘了30个桃子。通过这种合作探究的方式不仅可以有效促进学生之间的交流沟通，加深他们对知识点的印象及理解。同时也让学生深刻的意识到审题的重要性，促使其有效融入情境之中，充分理解题目，提升学生的解题能力。
结语
小学数学教学中进行学生审题能力的培养，不仅能够帮助学生提升解题能力，同时还能够建立起学生对学习端正的态度，养成良好的学习习惯。使其养成认真端正的学习做事态度，掌握正确的学习方法，帮助他们建立正确的数学思维，从而实现学生数学素养的提升。
参考文献：
[1]刘芳菲.小学数学教学中如何培养学生审题能力[J].学周刊,2016(28).
[2]郭月华.小学数学教学中学生审题能力培养策略探讨[J].读与写杂志,2018(03).
[3]吴雪梅.小学数学教学中学生审题能力培养策略研究[J].科学咨询（科技·管理）,2017（19）.
论文作者:凌艳芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 能力论文; 题目论文; 教师论文; 桃子论文; 过程中论文; 正确论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;