如何培养幼儿语言表达能力，本文主要内容关键词为：语言表达论文,幼儿论文,能力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼儿期是一个人语言发展最重要的时期。幼儿到三岁以后，大脑发育迅速，听觉器官和发育器官也相应成熟，能分辨和模仿成人的语言，具备了语言迅速发展的生理基础。这个时期幼儿在正确的教育下，语言发展迅速，词汇量日益增多，逐渐能简单连贯地叙述见闻，表达思想。如果幼儿在这个时期内的语言得不到及时的、正确的培养，语言的发展就会缓慢。因此，我们在幼儿能学又迫切要学的时候，运用正确有效的方法来培养幼儿语言表达能力，提高他们的语言水平，能为他们今后的学习打下良好的基础。
语言是贯空在幼儿的整个活动中的，幼儿语言发展得如何，对他们的成长和发展都起很大的作用。
首先，语言能促进幼儿认识能力的发展。幼儿认识能力的发展必须依靠语言这个工具。因为幼儿只掌握了语言才能进行较复杂的思维活动，才能间接地认识那些不能直接感知的事物，才能把已往认识的事物进行抽象概括形成概念。幼儿在认识的过程中，通过语言把获得的感性知识表达出来以得到成人的认可，在用语言与周围的人交往中学到新的知识，不断提高认识能力。
其次，语言是向幼儿进行教育的工具。向幼儿进行思想品德教育和其他方面的教育都要运用语言工具。幼儿只有学会了语言，才能听懂得别人的话，理解别人的意思，接受教育。幼儿在运用语言与人交往的过程中，形成对周围事物的正确态度，真正地接受教育。如在培养幼儿不随地吐痰、饭前洗手、不打人骂人、对人有礼貌等良好行为习惯的过程中，正是由于幼儿有了一定的语言能力，才能理解老师的教育和帮助，把老师的话变成自己的行动，从而形成良好的行为习惯和道德品质。
再次，培养幼儿良好的口语能力，为学习书面语言打下基础。幼儿进入小学后，必须认字、读书，向老师或同学提出疑问等都需要较复杂的思维能力和较强的口语能力，因此幼儿阶段的口语如果发展较好，就为他们入学后学习书面语打好了基础。
为了抓住幼儿语言发展的关键期，使幼儿的语言得到最佳发展，应该注重幼儿语言能力的培养，我们认为可以从以下几方面着手：
（一）丰富幼儿的生活
丰富的生活是发展幼儿语言的源泉，没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言。如果孩子的生活范围狭小，生活内容单调，孩子的语言发展就会迟缓，语言也会贫乏。因此我们经常带幼儿到大自然中去认识花草树木、昆虫鸟兽，认识山川河流，观察宇宙天体，四季变化，参观名胜古迹、商店、工厂、组织幼儿观看电影、电视、录像、展览以及参加一些社会活动，以此丰富幼儿的生活。并且一面引导幼儿观看，一面向幼儿讲解这些是什么，那些是什么，然后让幼儿把所见所闻用自己的语言表达出来。
（二）培养幼儿良好的语言习惯
1.培养每个幼儿大胆讲话的习惯
培养每个幼儿大胆讲话的习惯是提高口语表达能力的第一步。在幼儿园里，每个班级中总是有几个小朋友不爱讲话，无论班上开展什么活动他们总是不开口。为了使他们能大胆讲话，我们对这些小朋友特别关心和亲近。早晨他们来园时，我们首先和他们打招呼，主动和他们亲亲并亲切地和他们交谈。刚开始与他们交谈时，他们不直接回答你的问话，只是用点头或摇头来表示。我们针对这个问题对幼儿说：“老师问你的话，你用点头，摇头的方式表示，老师不懂你的意思，你这样做也是对老师不礼貌的表现，好孩子应当响亮地回答老师的话。某某小朋友是好孩子，明天一定能很好地回答老师的话……”同时，教他们应该怎样说，让幼儿重复老师的话。幼儿开口说话时，教师及时对他们表扬鼓励。经过一次次的接触、交谈，他们逐步能简单地回答教师的话，能进行简短的交谈。经过两年多的培养和训练，这些孩子不但能大胆说话，而且在集体活动中能积极举手，大胆发言。据调查，这些小朋友进入小学后，不仅语言表达有条不紊，组织能力强，而且思想活动，学习较好，有的被推为班长或班委，还有的是班上全面发展的尖子生。
2.培养幼儿说完整话的习惯
在幼儿中，说话不完整的现象是常事，但如果不及时纠正，长此下去会影响幼儿良好语言习惯的养成。幼儿只有说话完整，才有利于他们准确理解和掌握知识。因此我们在日常生活中，组织游戏活动中，非常注意培养幼儿说完整话的习惯。发现幼儿说话不完整时及时纠正并教他们应该怎样说。例如有个幼儿在地上捡到一块手帕，交给老师时说：“老师，手帕。”老师及时纠正并教他就：“老师，我捡到一块手帕，不知是谁丢的，我交给您。”平时，我们发现一句纠正一句，这样幼儿逐步养成了说完整话的习惯。
（三）开展多种活动，培养幼儿语言表达能力
幼儿的语言能力主要是与周围的人交往中，在各种实践活动中发展起来的。因此，我们尽量组织引导他们多参加一些活动。
1.组织引导幼儿讲故事。根据幼儿的年龄特点选择幼儿能理解的内容。如把幼儿周围熟悉的人和事编成故事，用生动形象的语言讲给幼儿听。在讲故事前，首先要求幼儿注意听，认真记，听完后，请小朋友把老师讲的故事再讲给大家听。这样反复进行，增强了幼儿的口语表达能力。
2.情景表演。情景表演是一种既生动形象，又是动作和语言相结合的表演活动。这是幼儿很喜欢的活动形式。例如幼儿表演《三只蝴蝶》时，孩子们对一边叙述故事一边表演感到很有趣，因此，一个个争着表演。这样一遍遍地复述故事内容，提高了幼儿的语言表达能力。
3.组织幼儿看图说话。要选择幼儿较熟悉的人和事物，故事情节要生动有趣，主题要鲜明突出，幼儿看图后能大致知道图中的意思。在请幼儿讲述图中意思前，给幼儿一点时间，让幼儿仔细地看看图，使他们有个构思的过程，有时甚至还要根据要求提示他们图上有哪些人物？他们在干什么？图上还有什么东西等，然后请他们看着画面讲述内容。
4.引导幼儿自编故事。我们先给幼儿讲一些适合幼儿年龄的故事，指导他们看一些有情节的图书，然后启发引导幼儿试着编故事。可以请幼儿中语言表达能力较强的幼儿先编故事，以起示范作用。有的幼儿脑中有素材，也很想编故事，但不知怎么编。这时，向某幼儿问明想编哪方面的故事后，可以幼儿设想的方面启发他编，或者为他编一个故事开头，再让幼儿接着编下去。教师对编得好，叙述得好的幼儿，要及时鼓励，表扬，以巩固幼儿编故事的积极性。
5.组织幼儿背诵诗歌。儿歌和诗歌节奏感强，孩子一般都比较喜欢背诵。我们要根据孩子智力发展水平，选择孩子能理解的内容教幼儿背诵。如教小班幼儿背诵《咏鹅》《小白兔》《小小毛巾》，教中班幼儿背诵李白的《静夜思》，孟浩然的《春晓》，教大班幼儿背诵白居易的《草》，贺知章的《回乡偶书》等，我们的方法是根据诗歌的内容。一面教幼儿念诗歌，一面教动作表演。这样，动作可以帮助幼儿记忆诗歌的内容，也能激发幼儿对念儿歌、诗歌的兴趣。
6.组织幼儿猜谜语。猜谜语活动不拘形式，随时随地都可以教幼儿念念猜猜。如“麻屋子，红帐子，里面睡了个白胖子”（谜底是花生），“有个老头，背个油篓，没有腿，没有手，扭着肚皮慢慢走”（谜底是蜗牛），这些谜语读起来顺口，语言生动形象，小朋友非常乐意念和猜。
7.组织幼儿绕口令，接龙组词。绕口令和接龙组词是一种既有规律性又具有知识性和趣味性的游戏活动，很适合幼儿的年龄特点，经常组织幼儿进行这些游戏活动，能使幼儿口齿清楚，伶俐，思维敏捷，用词恰当。练习时，要求我们要和孩子们一起念。一边有节奏地拍手，一边念着、练着。如“打醋买布”、“小花鼓”等。当他们掌握得比较熟练了，然后让幼儿比赛，看谁说得流利，说得正确。
8.组织幼儿游戏活动。游戏是适合幼儿年龄特点的是佳活动形式。如引导幼儿做打电话游戏：三、五个人一组，并给他们标上招牌“某某公司”、“某某市场”、“某某工厂”等，然后每个组发给1～2架电话机，让幼儿打电话到各单位联系“业务”。或者是让小朋友打电话给家里人，把他们在园的情况告诉家长等。有时还可以打开录音机，把幼儿讲的话录下来，然后放给他们听。孩子们听到自己的声音很兴奋，这时就产生了还要讲的想法和要求。这种形式对平时不爱说话的小朋友有很大作用。