浅谈幼儿的智力教育，本文主要内容关键词为：浅谈论文,智力论文,幼儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼儿的生理和心理发展得非常迅速，由于遗传和环境的影响，同一年龄的幼儿之间既存在着个别差异，又具有共同的年龄特征。在了解幼儿心理特点的基础上，有效地对幼儿各方面进行培养和影响，这对于提高幼儿智力水平和对幼儿长大以后的优良品格、社会修养、勤奋精神、自主意识、生活技能等方面都将有极大的好处。
一、培养孩子的思维能力
思维是对客观事物间接的和概括的反映。良好的思维能力应该具有灵活性、流畅性和发展等特点。
在日常生活中，经常给孩子提些问题，把不同类别、不同颜色、不同用途的物体混合放在一起，让幼儿进行分类组合；将同类物体，按大小、长短、粗细、高低、味道进行比较分类等，通过问题，激发孩子们去思考，可以锻炼他的思维能力。注意问题要符合孩子的水平和生治经验。如果太难，孩子回答不出来，容易失去信心；如果太容易了，就失去了锻炼的作用，问题应是通过孩子思考或成人的启发能够回答出来的。猜谜语也是锻炼思维能力的一种好方法，孩子听了谜语以后，就会动脑子去想“这说的是什么东西”。
为了培养孩子发展思维的能力，可以向孩子提一些一物多用的问题。如：“请说出铅笔的用途？”说出的越多，说明孩子思维能力越强。一般孩子能回答出铅笔能用来写字、画画，但仅仅想出这些还不够，应扩大思维，想到铅笔能当尺子量东西的长度；可以用来拨电话；还可以用来滚动等。
此时，应注意培养孩子逆向思维能力。常向孩子提这样的问题：“反过来会怎样？”如：“5比3大，反过来3比5又怎样？”
二、培养孩子的记忆力
记忆是对感知过的事物的再认和再现的能力。根据实际材料在大脑中保持的时间的长短，记忆可以分为短时记忆和长时记忆，短时记忆一般在脑中保持1分钟左右，长期记忆保持时间为1分钟以上，甚至几年不忘。教给孩子一些儿歌、诗等文学作品，要求他背下来。已经背下来的作品要及时复习，根据记忆遗忘曲线定律离时记的时间越短、遗忘速度越快。识字后的第一天约遗忘80%，以后速度减慢，所以要及时复习。实际材料应是孩子熟悉的和能够理解的，保持时间才较长。有一实验证明，对4～5岁的孩子，跟日常生活有关的字记的快，并记得牢，可见理解能促进记忆。
孩子的记忆以无意记忆为主，越是材料鲜明的事物越容易记住。所以教给孩子的作品，最好具有儿童情趣、节奏感强等特点，教时可增加一点动作。此外，还应注意培养孩子有意识记忆能力。事先对孩子提出要求，让他有意识地记忆。例如：我们经常上下楼梯，如果我们没有意识去记忆的话，那就永远不知道有多少阶，而盲人由于有意识记了则能记住。
帮助孩子时常回忆已经发生的内容。例如：昨天讲了什么故事，故事里有那些人物，他们做了什么……用语言唤起孩子的回忆。当孩子一时想不起来时，大人可以给他一些线索，引起他的联想，帮助回忆。
三、培养孩子的观察力
观察是有目的有意识地用视觉器官感知事物的活动。观察的能力叫观察力。良好的观察力应该是既能够把握整体，也能准确地感知到物体的细节特征。例如：观察一只小兔子，既要看到兔子的外型；头、身、毛皮，尾巴和四肢，又要看到嘴巴是三瓣形的，眼睛红红的这些细节特征。
教给孩子观察的方法。观察时要按一定顺序，观察动物时要从头到尾，如观察大象，先看象的头部，再依次到身体、再到尾部最后四肢，有顺序的观察可以避免遗漏。观察的顺序还可以从左到右、从上到下、从远到近、从整体轮廓到细节等等。
比较异同点。问孩子“鸡与鸭有什么不同？”“马和牛有哪些不同的地方？”、“苹果和香蕉有什么不同？”相比较的物体一定要是孩子所熟悉的。开始学习观察比较时，最好给孩子呈现两个要比较的物体，这样孩子可以边观察边描述。开始，只要孩子能找出异同点就可以了。以后逐渐找出更多的更细致的事物。让孩子画下他感兴趣的事物，如逛动物园画他喜欢的动物，越观察的细致，就越画的好，如果画不好也没关系，因为孩子毕竟还没有足够的表达技能。
引导孩子观察发现物体的典型特征。如辨别“救护车”“邮递车”“车站”等等，用启发的方式，找出事物的最具体最本质的特征来。
让孩子去发现“什么变了”、“什么不见了”。如春天来临了，问他“哪些地方与冬天不一样了？”书上有哪些智力游戏，也可以拿来考考孩子。拼图游戏也能培养孩子的观察力。
四、培养孩子想象力和创造力
想象是对头脑中已有表象进行改造、形成新形象的过程。想象的能力叫想象力。思维是对观察事物概括的和间接的反映。创造思维表现为：不呆板模仿他人，能提出自己的想法见解，并具有新颖独创的特点。
培养孩子的想象和创造力的方法很多。鼓励孩子进行游戏。在游戏中，孩子通过表演各种情景，扮演各种角色而发展其想象力。例如在过家家中，孩子把半个乒乓球当碗盛饭，用两根棍子做筷子，把沙子想象成米饭。在结构游戏中，几块不同的积木，经他的手一摆弄，能插成大桥、小动物、高楼等等丰富多采的形象。
续编故事。文学家歌德的母亲给他讲故事时，总是讲到一半就不讲了，让歌德去猜。让孩子续编故事，可以激发他积极思维，发展他的形象力。不要求孩子编得一定跟故事的其余部分一样，只需合情合理，能够自圆其说就行了。孩子自编故事也可以。成人给出一个题目。如：“我上姥姥家去”、“大灰狼”等，大人根据情况加以适当的帮助。
添画。给孩子画好一个几何图形，让他根据想象进行添画。例如画一个三角形，孩子们可以在上下各加几个三角形就成了“松树”，加上一个横就成了“跷跷板”，还可以添成轮船、红旗、房子等各种图形。此外，让孩子随意愿画，也可以发展他的想象力。
看图讲述。让孩子根据画上面的人物、情景，结合实际情况，联想画上描述的是什么，既能培养孩子的观察力，也能培养想象力。
五、培养孩子的注意力
许多家长常常说孩子的注意力不集中，尤其在学习中。孩子在从事不同活动中，注意力的集中时间不一样，游戏时间长、学习时间短，这符合孩子的特点。
注意力不集中的孩子常常在玩游戏时不认真，注意力转移过快，不能较长时间地玩一种玩具，听故事时也心不在焉，手脚不停地乱动。
当孩子认真作游戏时，成人不要过多干涉，使他转移注意力，而要任其自然。一次给孩子的玩具不要太多，太多了，玩玩这个又玩玩那个，反而容易养成注意力不集中的习惯。
给孩子一个有助于注意力集中的环境，如当孩子画画时，其他人不要出太大的声音，不要把电视或音响音量开的过大。
教孩子学习时，首先要引起孩子的兴趣，学习的内容不要过多的重复，不能太难，应适应孩子的水平。每次学习的时间不要太长，尤其是刚开始，几分钟即可。重要的是要孩子爱好学习，而不是灌输给他多少知识。最好是在游戏中学习，这样孩子的注意力的时间较长。当孩子有进步时，即使一点进步，也可以表扬，以使他们的注意力集中。