摘要：随着社会经济的不断发展，教育水平得到了大幅度的提升，人们对教育提出了更高更多的要求，很显然，传统的教育方式已经无法满足这些要求。人们对创新教育方式的呼声越来越强烈。传统的教育脱离生活实际，使学生与社会脱轨，教学生活化就是将让教育与生活紧密联系起来，让学生从生活中学习，再将学到的东西应用到生活中。本文以小学数学为例，讲述如何让数学在教学生活化中绽放活力。
关键词：小学数学；生活化教学；创新教育
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-031-01
传统教育方式暴露出来的诸多弊病，再加上教育水平的不断提高和教育观念的不断革新。使得改革现有的教学方式的呼声越来越强烈，教学生活化就是顺应教育改革的需求应运而生的。所谓教学生活化就是指教学紧贴于学生的现实生活，以学生生活中的小事为切入点传授知识，使学生更容易接受和理解所学知识，并能调动学生学习积极性，加深对知识的理解，并将所学知识应用于生活。数学是一门离不开生活的学科，数学中很多知识点都植根于生活，为解决生活中的问题而存在。因此，在数学教学中使用教学生活化的方法将有助于提高学生的学习积极性，利用数学知识解决生活中的问题。接下来，我将就如何在小学数学中使用教学生活化的方式教学进行详细叙述。
一、利用学生熟悉的生活开展教学
生活中处处都有数学，可以说，它已经渗透到了我们生活的各个领域和角落，但是小学生的生活阅历有限，而且在生活中缺乏观察，所以体会不到数学的用处。针对这种情况，教师应当善于利用学生熟悉的生活和事物来引发学生的学习兴趣。如果数学学习内容与学生的日常生活越来越接近，他们主动学习、自觉接受知识的情绪就越高涨，学习兴趣就越浓厚。所以，从学生的熟悉的生活入手，创设数学教学情境，能让学生产生亲近感，他们会惊喜地发现自己平时不注意的事物竟然包含着数学知识。比如，在教学重量的单位“千克与克”的相关知识时，教师在一开始并不要急于告诉学生1千克与1克的区别，以及这两个重量单位间的进率，而是用多媒体出示一些生活中的物品，如方便面包装上常常会印着总量90克，面饼80克，可以推断出调料包和包装袋的重量是10克；食用盐的包装上会印着净含量500克±10克，所以两袋食用盐的重量为1000克，即1千克。这样学生就明白了1千克和1克的差距，以及两个重量单位的进率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后教师再列举一些生活中的物品，让学生估算一下它们的重量应当使用哪个单位：一瓶水约重500（ ）；一个苹果约重100（）；一个鸡蛋约重55（）；一袋大米约重50（ ）……这样的设计和安排，把抽象的数学知识变得生动形象，而且变成了充满生活气息的数学问题，使学生产生了浓厚的兴趣，使学生在掌握知识的同时，体会到了数学就在我们的身边，与我们的生活息息相关。
二、利用学生熟悉的现象开展教学
统计和概率方面的知识也是小学数学课本中非常中要的知识，虽然不需要学生进行精确的计算，但是对他们的分析能力、逻辑思维能力提出了较高的要求，而小学生的思维以形象思维为主，所以理解起来有一定的难度。针对这种情况，教师可以将学生熟悉的生活现象和自然现象作为教学的切入点和突破口，使他们能够迅速进入思维的最近发展区，更高效地进行学习。通过这些熟悉的生活现象和自然现象来引入新课，使学生对“可能性”的含义有了一定的认识，为接下来的教学奠定了较好的基础。
三、利用生活实践活动中开展教学
“百闻不如一见，百见不如一干。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，不管是民间俗语，还是古典诗句,都说明了实践的重要性。要开展生活化的小学数学教学，教师可以开展生活化的实践活动，使学生在具体的运用中体会数学在生活中的应用，这样设计教学活动不仅能够帮助学生深化所学知识，还能够培养他们的探究能力、实践能力，而且在逼真的情境中，学生能够主动探究，充分发挥自己的能力。之后教师适时引导学生，让他们有步骤地完成实践活动。这样的课堂上，学生的讨论、争辩声不绝于耳，每一个学生都全身心投入其中，并且灵活运用各种知识，全面而深入地掌握了面积的相关知识及应用。总之，开展生活化的小学数学教学是新课程标准提倡的，也符合素质教育的要求，而且，只有将学生引导生活中去，使他们体会数学的作用和价值，才能够让学生真正掌握和理解数学知识，才能够爱上数学。所以，在小学数学教学中，教师要将数学知识与实际生活结合起来，创设生活化的教学情境，使数学问题生活化、趣味化，让学生真正体会到数学的趣味性和实用性。
四、总结
综上所述，教育水平的不断提高，使得改革现有的教学方式的呼声越来越强烈，教学生活化就是顺应教育改革的需求应运而生的。所谓教学生活化就是指教学紧贴于学生的现实生活，以学生生活中的小事为切入点传授知识，使学生加深对知识的理解，并将所学知识应用于生活。数学是一门离不开生活的学科，因此，在数学教学中使用教学生活化的方法将有助于提高学生的学习积极性，利用数学知识解决生活中的问题。数学教师应该注重在教学中使用生活化教学方式，提高教学水平。
参考文献
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论文作者:车远康
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/21
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