山东省龙口市徐福街道徐福中学 265713；董惠智 山东省龙口市明德中学 265701
摘 要：初中时期学生刚接触化学知识，对于化学知识的认知不完善，加上课时安排少、教学内容多，学生学习难度相对较大，教学中就需要我们能够善于借助生活素材，通过生活化教学情境的引入来拉近学生与知识学习之间的距离，不断丰富学生的学习经历，加深学生的学习体验，逐渐提升学生的化学学习效率。
关键词：初中化学 生活素材 渗透
《化学新课程标准》的基本理念之一是：“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。”而笔者在长期教学过程中感受到在化学课堂教学中仍存在以下现象：学生生活离自然、社会所需体验越来越远；传统课堂重书本知识，轻学生实践能力；学生不关注细节，学习比较浮燥，观察和想象力缺乏，创新能力不足。所以我们教师有必要改变课程内容“难、烦、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会生活和科技发展的联系，设疑激思，使教学情境生活化；变繁为易，使教学内容生活化；自主探究，构建新知，使课堂活动生活化；寓练于乐，巩固深化，使课后作业生活化。
一、选取贴近生活的教学素材
将实际生活因素融入到初中化学教学活动中，就会使学生非常清晰地意识到他们所要学习的化学知识是和他们的生活密切相关的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，在讲解酸碱度时，很多教师是分组让学生测试硫酸溶液、盐酸溶液和氢氧化钠溶液的pH值，这时学生就可能会感到化学毫无意思；相反，如果在实验中让学生测试唾液、学生收集的工厂废水、果汁、洁厕灵等生活常见的材料，学生很可能会兴趣浓厚，因为那些东西都是实实在在的，而且课本上根本没有提到，测出来的结果完全是学生们自己的功劳，他们会很有成就感。在讲解“酸和碱”这一章节时，可以讲解一些生活中的小窍门。
通过对这些生活中常见问题的了解，学生在学习时对生活现象和一些常见的物质也会产生自己的看法，进而引发学生对自己身边的事物产生强烈的好奇心和求知欲，充分调动起学生学习化学的主观能动性。
二、课堂活动生活化，自主探究，构建新知
要创造性地使用教材，首先必须明确：“教材是实现课程目标的一种教学资源……但它不是对教学内容的具体规定”，“……不是教学的出发点和全部”。教师可以优化课堂教学设计，通过探究活动、实验活动、调查采访活动、网络操作活动和角色扮演活动，使“活动”有机地融入到课堂教学，给学生提供机会去主动体验学习过程，自主探究，构建新知。
案例：“实验室碱性废液的检测和处理”。
在学习碱的性质时学生实验产生了很多碱性废液，主要成分有氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠等。若把这些废液收集起来，检测其中的成分，并把它处理成适合排放的废液，不仅有效整合了碱的化学性质和废水处理的学科知识，而且使“活动”有机地融入到课堂教学，培养了学生的环保意识。教学时学生对平时避之不及的废液产生了浓厚的兴趣。“老师，我知道如何检验废液中有无碳酸钠。只需要加入足量稀盐酸，观察有无气泡即可。”“老师，碳酸钠溶液存在的情况下好像无法检验氢氧化钠的存在呀？”“我知道，我知道，只要加入足量的氯化钙溶液将碳酸钠沉淀下来，就可以用酚酞试液检验氢氧化钠了。”“我知道废水处理有好多方法：蒸馏、过滤、活性炭吸附、明矾沉降、分别用酸或碱性溶液将碱性或酸性溶液调节至溶液中性，最好用上次我们实验制取二氧化碳产生的酸性废液刚好把这次碱性废液中和了。”课堂上教师选择了生活中学生经常接触到的实验废液作为载体，学生通过活动深刻体会到了主动学习、自主探究的乐趣，同时也是一次印象深刻的环境教育课。
三、利用所学的化学知识服务生活
化学来源于生活，同时也应让它服务于生活。在课外生活中，我们应当联系生活中的实际情况开展力所能及的化学实验并解释社会生产与生活中的一些化学现象。
通过这些实验与调查活动，可运用化学原理积极培养和提高学生的思维能力，并逐步提高分析问题与解决问题的能力。让学生亲自体验，在实践活动中能理解知识并掌握知识。初中化学是一门生活的科学，在人的现实生活与未来生活中无处不存在化学。因此，化学教学要贴近生活，并运用化学知识来解决现实生活中的实际问题，让学生意识到化学来源于生活同时又服务于生活，从而达到使学生热爱学化学和会学化学的目的。
学生通过总结生活体验，与课堂学习内容相结合，从而形成了独特的知识体系。从这个意义上来讲，虽然学生在初中才开始接触化学，但是实际上，学生在以前的生活和学习中已经不自觉地接触到了化学，并且有了自己的看法与理解。化学教师一定要在平时生活中注意积累，多收集同生活有关的化学材料，通过创设相关生活情境，提高学生的化学学习兴趣。
参考文献
[1]张世勇 浅谈初中化学教学与生活实际的联系[J].读与写：教育教学刊，2012，（02）。
[2]汤高辉 中考化学走进生活[J].初中生之友，2013，（12）。
[3]陈文斌 挖掘生活资源让化学课更精彩[J].中学教学参考，2013，（14）。
论文作者:唐艳
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第242期
论文发表时间:2017/8/18
标签：化学论文; 学生论文; 废液论文; 溶液论文; 知识论文; 碳酸钠论文; 氢氧化钠论文; 《素质教育》2017年7月总第242期论文;