人教版初中序列化八年级下册写作引导教程，本文主要内容关键词为：下册论文,人教版论文,八年级论文,初中论文,序列化论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
预设教学时间为3月1日～8月30日，约184天。因为每年春季开学时间不同，请根据开学时间从第一天顺延。下学期节日有：三八妇女节、清明节、五一劳动节、端午节等。本册由于文言文集中在五、六单元编排，为了对学习进度和难易度进行调配，故设计时把第五单元提前了。依旧按照课本顺序教学的可以调整回去。
本学期阅读书目：《西游记》、《海底两万里》、《名人传》。
第一单元
人生历程
体裁：人物散文。
旅程预设：3月1日～3月21日。
标志提示：妇女节、文明礼貌月等。
目标导航：
1.技能引导：借鉴叙事性散文的部分写作技巧，初步掌握自传的写作特点和语体特点；叙事与抒情有机结合，写人能够抓住主要特征。学会有条理、有中心地陈述事件和体会；得体地表达自己的想法和感情。
2.主题引领：运用课文的写作方法，讲述给自己留下深刻印象、产生深远影响的人和事。
阅读引领：
选读《读本》1～13课，尤其是“回忆母亲”一单元；阅读有关托尔斯泰的传记和作品，对托尔斯泰的思想变化和人生追求有所了解。
活动预告：
请搜集名人母亲教育孩子的故事，从中感受母亲对一个人成长和成功的重要性。观察妈妈每一天的生活细节，体会母亲的不易，感受母爱的伟大。学习和母亲平和地交谈沟通；假如母亲不在身边，尝试运用回忆或其他方式表达对母亲的思念和爱，用心灵靠近母亲。
技能热身：（1）欲扬先抑。（2）关于叙事性散文。（3）怎样才能写好叙事性散文。（4）怎样写人。（5）怎样叙事。
1.《藤野先生》运用了欲扬先抑的手法，《阿长与（山海经）》中也运用了这样的手法。你在和别人交往的过程中，或许曾经对某人的第一印象不好，后来他的言行和品质颠覆了你的这种感受。你有过类似的体验吗？请模仿欲扬先抑的手法，把这一过程写下来。
2.模仿鲁迅先生的口吻，给藤野先生写一封信。
3.选做：（1）在你成长的过程中，有哪位老师给你感受最深？为什么？写出一个具体事件可以吗？（2）《藤野先生》抓住人物特征，通过具体事例刻画人物性格的写法，不仅体现在写藤野先生上，也表现在写“清国留学生”上。模仿这种手法，抓住一位老师的特征，用具体事例写一段文字。
4.胡适在《我的母亲》中写道：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”母亲因为“我”骂人给予重重责罚；“我”害了眼翳时“用舌头舔我的病眼”。当你读到这部分时，是否会勾起相近的一点记忆？请回忆生活的经历，以“父母的严与爱”为题，写一篇短文。
5.本周大作文：母亲是人生的第一位老师。胡适的母亲在许多方面给了胡适极深的影响，你在哪些方面受到了母亲的影响？以“母亲给我的影响”为话题，学习《我的母亲》文字浅近朴实、行文自然的风格，写一篇文章。
6.本周阅读档案。
7.本周成长足迹。
8.选做：（1）就像《我的第一本书》所写，第一次得到的事物或经历往往是最珍贵的，请以“我的第一个____”或“我的第一次____”为题，写一篇短文。（2）请通过文中描写的情境，展开想象，去感悟那个时代的生活境况。（3）有人说：“生活的苦难对于人生的深刻影响——既可以构成对人生的戕害，也可以增添人生的厚度。”你能联系生活谈谈你的看法吗？
9.茨威格着意描写了列夫·托尔斯泰的眼睛，传神地勾画出人物的形象和性格。历来的文学家都特别注重对人物眼睛的描写，鲁迅先生就是写眼的大师。他说：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”请抓住你熟悉的一个人的眼睛进行描写，展示他的性格和形象。
10.漫画有时像哈哈镜，人物最突出的部位往往被放大，凸显出独特性；茨威格对托尔斯泰的描写，就运用了类似的手法，如他的目光“像枪弹穿透了伪装的甲胄”，“像金刚刀切开了玻璃”。请运用夸张手法，描写一个人物，通过联想和想象，把他的特点表现得更为生动形象。
11.“____，你是我人生的指路人。”用具体事件写出这个人给你的引领、指导作用，把自己的真情实感表达出来。
12.本周大作文：为了落实好“献给母亲的歌”这次综合性学习，你可以在最近几天行动了：搜集并欣赏几则有关母爱的故事和诗句，或动物间的母爱等，以“母爱”（或“父爱”）为话题，联系自己的生活，谈自己的内心感受，并写篇作文。可以尝试用欲扬先抑等手法。
13.本周阅读档案。
14.本周成长足迹。
15.选做：（1）《再塑生命》中，作者说“突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了”，还说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。你有过类似醍醐灌顶、茅塞顿开的经历和感受吗？赶快写下来吧！（2）让我幡然醒悟的一次事件或一件事物。
16.回忆对母亲抱怨的事件，换位思考，重新审视母亲，如果有些事件还不能接受，尝试和母亲沟通，接纳母亲，在此基础上，倾诉对母亲的感受。
17.搜集描写母爱的文学作品与绘画、摄影、歌曲等艺术作品，写段简评。
18.听妈妈讲自己的成长经历，为妈妈写个小传。
19.本周大作文：《献给母亲的歌》。综合性学习活动：（1）妈妈（或爸爸），您听我说。（2）给妈妈（或爸爸）写一封信，表达对妈妈（爸爸）的感情。
20.本周阅读档案。
21.本周成长足迹。
第二单元
自然风光
体裁：散文诗。
旅程预设：3月22日～4月11日。
标志提示：清明节。
目标导航：
学习运用直接抒情、间接抒情、借物抒情、借景抒情、联想想象、托物言志、象征等手法。
阅读引领：
选读《读本》14～24课，以及《散文选刊》等的写景散文、散文诗。
活动预告：
借着清明节假日，走到户外去春游、踏青，留心观察身边的自然景物，寻觅春天的踪迹。从今天开始，选择几种植物或动物，写一系列观察日记好吗？看看哪些能点燃你心灵的光亮。
技能热身：（1）借景抒情。（2）托物言志（见八年级上册第五单元）。（3）象征手法。（4）联想想象（见七年级上册第六单元）。
22.《雪》的美，不仅在于象征手法的运用，更在于作者用精巧形象的比喻、逼真的色彩和反复手法来提升感情。找出有关句子品味，也可以模仿其中的一两种手法写一段景物。
23.《雪》中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，而且都描写得生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试以“雪地的游戏”为题，写一段文字。没有见过雪的同学可以写想象作文。
24.《天上的街市》、《静夜》含蓄地流露出淡淡的忧伤，如一首小夜曲流过人们的心田。《雷电颂》则如急风骤雨般直接有力地表达自己的情感，气势磅礴，酣畅淋漓，有效地感染观众，达到最大的抒情效果。你更喜欢哪一种抒情方式？请选择一种方式，就某一场景抒发自己的感情。
25.搜集古今赞美春天的诗句或精美片段，以“春天的美，美在____；春天的美，美在____”的形式，写一段话，体会诗文中春天的美丽。也可以选取几句古诗词运用到对春天的自由描写中。
26.本周大作文：走到郊外的田野，你会看到哪些景物？写下来，看看从哪些地方你可以感受到春天来了的信息。面对这样的景色你会联想到什么？
27.本周阅读档案。
28.本周成长足迹。
29.《雷电颂》、《海燕》都运用了象征手法，风、雷、电、海鸟、乌云等都有自己的象征意义。模仿这种手法，写一种自然景象或动植物。
30.每个人的生活中，都会有爱的阳光的照耀，也会遇到“暴风雨”的考验，请以“面对生活的暴风雨”为话题，谈谈你如何应对。
31.巴金的《日》、《月》通篇用了很多联想。写“飞蛾”、“夸父”是为了写那些为着追求光和热宁愿舍弃自己生命的人。这是托物言志（借物写人）的写法。看到生活或自然界中的某些事物，你会联想到哪一类人？请写出由一种事物引发的联想。
32.暴风雨来临之前，海燕、海鸥、海鸭、企鹅有着不同的表现。请想象它们在想什么和说什么。从中你可以看出性格对一个人的思想品格、行为方式、人生方向的作用。
33.本周大作文：清明节或学习之余，走到野外，你会看到很多景物，如各种果树、迎春花、冰雪融化了的土地、从土里钻出的草木的嫩芽……你想到了什么？写一篇短文，抓住一种或几种景物，借助描写、抒情和联想、象征，描绘一种新的气象。
34.本周阅读档案。
35.本周成长足迹。
36.写一首赞美春天的短诗。
37.写一段文字，借助一种自然景物给自己的启迪表达对人生的思考。
38.我的春季自然日志。总结你最近观察的自然现象记录，整理成一篇连续的自然日志，要写清楚每天的日期、天气、温度和动植物变化等。
39.纪伯伦的《组歌两首》，采用第一人称，借助丰富的想象，艺术地描绘了“浪”和“雨”的生活，表现了对人生的思考。模仿这种方法写一首散文诗。
40.本周大作文：春天，自然风光变了，人也在变。你的目光、脚步乃至整个心态，是不是因为沐浴了春风、春雨和春光，变得更加明澈、矫健和朝气蓬勃了？唱一支“春天的赞歌”吧。整理最近搜集的材料，选择一种你最喜欢的方式，写一首诗、一篇散文或一些杂感，表达对春天的感受与赞美。
41.选做：综合性学习“寻觅春天的踪迹”：（1）我心目中的春。（2）在这个不同寻常的春天里。
42.本周阅读档案。
43.本周成长足迹。
第五单元
生活咏叹
体裁：议论文、古诗文。
旅程预设：4月12日～5月2日。
标志提示：五一假期。
目标导航：
学习写景、状物、咏史，叙议结合，准确传达自己的观点和感悟；学习写文言骈句；思考人生的感悟和追求。
阅读引领：
选读《读本》56～64课，网上阅读路遥的中篇小说《在困难的日子里》（原文约41600字）。
活动预告：
分类整理诗句，这个活动有一定难度，但是对积累和写作都非常重要，请利用课内外时间认真整理；把诗歌改写成散文，体会意境和思想感情；为诗作画；搜集古诗词曲，举行古诗文歌咏表演。
技能热身：（1）骈句。（2）叙议结合。
44.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”在生活中，你或许会有心情不好的时候。但是，你也会被遇到的景色触动，获得启发，忘记自己的烦恼。这就是自然景色对人的陶冶作用。请想象在这样的情绪状态下，你走到一个你喜欢的地方，写出你观察到的景色和你心情的变化。
45.选做：（1）展开想象，把《与朱元思书》改写成现代文，用优美的语言描绘，体会文中的美景和思想感情。（2）模仿《与朱元思书》，写一段优美散文。
46.分类整理诗句：描写春夏秋冬四季的诗句（各二句）。
47.本周大作文：学习《五柳先生传》的语言风格，尝试运用几个古文句式或骈句，重点抓住自己的志趣个性特征，给自己写个小传。
48.本周阅读档案。
49.本周成长足迹。
50.当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才和人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实，结合《马说》，以“我的人才观”为话题，谈谈自己的看法。
51.千里马的悲剧不单是缺少伯乐，还在于马无法表白。想想自己有哪些没有被人发现的才华和能力并写下来给老师看，也可以写段竞选演讲词积极参与到班级干部和学校学生会竞选中。
52.《送东阳马生序》中，作者家贫嗜学，乐以忘忧。当代中学生应如何看待乐以忘忧的求学态度？
53.当代中学生应该如何看待学习态度和从师尊师？联系现实生活，就师生关系谈谈自己的观点。
54.本周大作文：《送东阳马生序》中作者家贫嗜学，乐以忘忧，对比富与贫、求学与成才，你会想到什么？你和同学要比什么？写出自己的观点，表达自己的感想。
55.本周阅读档案。
56.本周成长足迹。
57.分类整理诗句：描写亲情、友情、思乡、离情别绪的诗句。
58.选做：（1）把一首古诗改写成散文，体会意境和思想感情。（2）____古诗给我的启迪。
59.分类整理诗句：描写花、鸟、雪、月的诗句。
60.分类整理诗句：描写惜时、壮志（理想）、爱国、民生的诗句。
61.本周大作文：“古诗苑漫步”综合性学习活动：开展下列活动，任选一项，记录并整理成一篇文章。（1）为诗作画。（2）搜集古诗词曲，举行古诗文朗诵（歌咏）表演，并记录这一活动过程。（3）以“古诗文学习的乐趣”为话题，联系实际谈乐趣与收获。
62.本周阅读档案。
63.本周成长足迹。
第三单元
保护自然
体裁：事理说明文、议论性散文、科学小品、科幻小说。本单元和七年级上册第四单元及八年级上册第三单元是相互衔接的。
旅程预设：5月3日～5月23日。
标志提示：5月22日是生物多样性国际日。
目标导航：
1.技巧引导：运用生动的语言说明事物或事理，要有由现象到本质的逻辑顺序。
2.主题引领：从思想和行动上落实环保意识，构建人与自然之间的和谐关系。
阅读引领：
选读《读本》25～35课，还有《百科知识》、科幻小说、凡尔纳的作品和有关环保的时文。
活动预告：
观看《大自然奥秘》和一些环境灾难片，感受自然变化给你的震撼；总结科技带来的变化，体会科学带来的发展和遗留的问题；利用五一假期外出的机会，观察搜集当地环境破坏的现象，力所能及地做点环保小事。把上面的活动记录下来，不是很值得回忆吗？
请在5月的第二个星期日，向母亲祝福节日快乐。
技能热身：（1）科学幻想小说和作品简介。（2）科幻小说创作。（3）运用生动的语言说明事物或事理（参见七年级上册第四单元《说明文中的生动描写》）。（4）说明文写作知识（参见八年级上册第三单元）。
64.利用五一假期外出的机会，观察身边环境破坏的现象，力所能及地做点环保小事，把活动过程和感受记录下来。
65.《敬畏自然》的作者提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一样”。我们究竟该用什么样的态度对待自然呢？请结合实际写出你的观点。
66.读过《罗布泊，消失的仙湖》后，想象你是湖边胡杨树的精灵，你将向人们诉说什么？
67.《罗布泊，消失的仙湖》最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，用具体事例说明人类破坏环境，导致环境恶化的现象，呼吁人们行动起来，制止或减缓生态恶化。
68.本周大作文：以“环境保护”为话题，从存在的问题、现象、原因、解决途径等方面写一篇文章。
69.本周阅读档案。
70.本周成长足迹。
71.选做：（1）根据《旅鼠之谜》中的叙述，以“我是旅鼠”作自我介绍。对类似集体自杀的行为进行合理想象。（2）以“动物奇异表现之谜”为题，搜集资料，训练观察自然、分析事理的能力。
72.以“____（如撒哈拉等人类毁坏的土地）悲剧的原因”为题，分析人类和自然的关系。
73.选做：（1）母亲节记事。（2）想象策划：假如我做环保局局长。
74.课外开展“关注自然”的活动，写一份活动宣传，呼吁人们培养科学精神，树立环保责任感，要说理清楚。
75.本周大作文：思考如何走进低碳生活，搜集资料，尽可能多地联系生活实际，阐述低碳生活在现代生活中的具体运用。
76.本周阅读档案。
77.本周成长足迹。
78.借鉴《大雁归来》的写法，倾注你的喜爱之情，介绍一种你熟悉的动植物。
79.选做：（1）《喂，出来》续写。（2）读了《喂，出来》这篇小说，你最想对文中的哪些人说些什么？
80.5月22日是生物多样性国际日，结合目前争议颇多的推广转基因水稻和转基因玉米等，搜集有关专家对转基因利弊的讨论（如“郎咸平有话要说”116期——《转基因水稻缘何起风波》的视频，郎咸平的《新帝国主义在中国如何操控和侵蚀我们的经济》），谈谈你的看法。
81.你愿意尝试课外进行科幻小说创作吗？可以选一个你拥有知识储备的科学领域，构思这项科学知识和未来的发展趋向、产生的影响，说不定有一天你也会写出让人爱不释手的科幻小说！请选择你熟悉的科技领域，推测它未来的趋势，写一个50年后的生活片段。
82.本周大作文：“科海泛舟”综合性学习。选做：（1）假如没有科技；（2）科技的利与弊。
83.本周阅读档案。
84.本周成长足迹。
第四单元
民俗风情
体裁：散文。本单元与七年级下册第四单元“文化艺术”相互承接。
旅程预设：5月24日～6月13日。
标志提示：端午节。
目标导航：
1.技巧引导：观察积累，厚积薄发；运用说明、描写、记叙、议论等多种表达方式，多角度、多手法描写事物。
2.主题引领：参加各种实践活动，感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，感受普通百姓内心中人性的光辉，增加社会经验，培养多种能力。
阅读引领：
选读《读本》36～48课，通过网上或图书搜集当地有关风俗民情的文章；下载并选读民俗风情电子书。
活动预告：
开展一系列生动活泼的活动，借助转述、表演、音像、调查实践等手段积极参与。
1.一方水土养一方人，也造就了一方人的生活方式、秉性、文化习俗。搜集当地的民俗风情、特产、民谣、民歌、市场叫卖等，用饱含挚爱的语言宣传家乡文化。
2.近年来，作家冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救，完成了从文艺家向“社会活动家”的角色转换。他一再强调，抢救中国民间文化的目的，不是为了保存某种形式，而是为了中国在全球化进程中保留下她的那些美好的情感与精神。对于世界文化来说，东方文明也是一个尚未被开发的矿藏，所以也是未来需要我们重点去探寻的。靠着冯骥才执著的呼吁和奔走，人们开始意识到了古老文化的价值。请同学们在课下以学习小组为单位进行广泛的社会调查，搜集本地区民间文化遗产，并做好记录工作，然后以“拯救民间文化遗产”为主题，写一份调查报告。
3.吆喝是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音已被淹没在都市的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，请大家走出教室，走向社会，开展对街头吆喝声的调查记录工作，然后对所搜集的材料加以分析、整理并提出自己的看法。调查方法有问卷调查、访问座谈、查阅文献、录音、摄像等。
技能热身：（1）即物起兴。（2）综合性学习“到民间采风去”的活动指导。
85.《云南的歌会》用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。每一个场面的描写都各有特色，三种场合内容上各有侧重，手法上也各不相同，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。请抓住生活中你遇到的一个场面的特色进行描绘。
86.选做：（1）课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题的方法等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”，把这些材料写下来。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。（2）民俗是生活，无时无刻不在我们的周围，滋养着我们，为我们的生命提供必需的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？（秧歌舞、舞虎狮、划旱船、赛龙舟、踩高跷、庙会、锣鼓……）请搜寻最喜爱的片段，描绘家乡的风情，展示家乡人民的智慧和热情。
87.《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔写来，从容闲适，文笔自然生动，语言平实有味，所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。试从生活中司空见惯的一件小事说起，写出一篇有情趣、有味道的短文。
88.一个鸭蛋表达了汪曾祺对家乡的热爱与自豪以及对儿时生活的怀念之情。请你为家乡的一种特产或风俗写篇短文，做个广告，表达对家乡的热爱与自豪感。
89.本周大作文：除了端午节，你还知道哪些我们自己的传统节日？以“我家乡的____节”为题写篇文章。（也可以写最近的端午节）。
90.本周阅读档案。
91.本周成长足迹。
92.以“有趣的吆喝”为题，描摹你留意到的或从相声里欣赏到的叫卖内容、声音、语气和神情。
93.吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，其自有独特的魅力。同学们能否将你熟悉的广告语改成吆喝呢？
94.请根据对北京吆喝的理解，向联合国非物质文化遗产保护组委会递交一份关于老北京吆喝或家乡的吆喝的推荐辞，以弘扬我国民俗文化。
95.积累有关我国节日的古诗文，体会其中的情感。
96.本周大作文。选做：（1）善于在平实的生活中发现诗意的美，是汪曾祺散文的一大特点。细读《端午的鸭蛋》，借鉴这种方法，以“家乡的民俗风情”为题，描写家乡淳朴的民风，诉说乡民拙朴中的美。（2）搜集当地的民俗风情、特产、民谣、民歌、市场叫卖等，用饱含挚爱的语言宣传家乡文化。假如世博会给你们家乡提供一块展板，你会设计哪些内容介绍家乡的风俗文化？请写一段介绍文字。
97.本周阅读档案。
98.本周成长足迹。
99.《春酒》如诗的生活织就了如诗的童年，而作者又用如诗的语言描绘出这一切。请你学习这种语言风格，用感恩的心，发现你生活中的美好，写一篇短文。
100.《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象——从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备。请以“某某老师或同学的绝活”为题，抓住人物动作、语言、神态等特征，写出他们的奇绝之处。
101.请与自己的家人聊聊他们是如何过春节的，特别是调查祖、父辈及年轻人是如何过春节的，比较生活与风俗的变化。
102.选做：（1）我国传统节日的魅力正在消退吗？（2）关于洋节和传统节日的思考。
103.本周大作文：把自己对中国传统节日感兴趣的问题和思考写成文章，与大家共享。选做：（1）为什么现在过传统节日越来越冷清？（2）传统节日还有必要过吗？如何保护中国节和中国文化？
104.本周阅读档案。
105.本周成长足迹。
第六单元
山水游记
体裁：游记散文、古体诗。
旅程预设：6月14日～7月4日。
目标导航：
1.技巧引导：学习借事借景抒情的手法。《小石潭记》采用了托物寄情的方法，《岳阳楼记》是叙事、写景、议论、抒情相结合，《醉翁亭记》采用叙事说明的笔法写了复杂多变的景物和情境，《满井游记》则是用了白描的手法，它们都表现了古代诗人对时代和生活的认识，抒发了诗人的情感和理想。
2.主题引领：（1）培养欣赏山水之美的高雅情趣，以及热爱大自然的高尚情操，从古代仁人志士忧国忧民、与民同乐的胸怀情操中，以及怀才不遇的遭际和苦闷、向往精神自由的个性中，获得浓郁的人文熏陶。（2）进一步开阔眼界，体会语文学习与社会现实生活的紧密联系，树立“大语文”的学习观念，在生活中处处学语文，把语文学习与地理、历史等学科的学习有机地结合起来，体验跨学科学习的乐趣。（3）搜集古今描写风景名胜的诗词或楹联作品，感受文学形象，发展思维能力，从而受到思想熏陶，培养热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。（4）掌握实地考察和围绕某一个主题查找有关资料的基本方法，培养学生写作和口语交际的能力，体验成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
阅读引领：
选读《读本》50～53课、65～70课，还有古今山水游记名篇，在景物描写中体会作者的感情。
活动预告：
1.翻看自己的旅游影集，回忆那时的场景，体会当时的感受。
2.周末到一处景点或家乡的田园游览，拍摄图片，把自己的感受记录下来。
3.“家乡风景独好”综合实践活动：（1）通过实地调查，写一篇游记，介绍家乡的风景名胜、人文景观。（2）开展“名山大川知多少”活动，结合学过的地理知识，组织一次有关名山大川的知识竞赛。（3）开展“模拟旅游趣味多”活动，做一次11个西部省市的导游，介绍西部地区的风景名胜和山水风光。（4）开展“山水诗词古今考”活动，去图书馆查找，去网上搜索，就自己熟悉、喜欢的一处风景名胜展开研究，赏析古今题咏这些风景名胜的名句名联，进一步体会中华山水文化的灿烂辉煌，培养热爱优秀传统文化的思想感情和审美情趣。
4.组织一次古代诗歌（不限于学过的）朗诵比赛，一些情节性较强的诗，如《茅屋为秋风所破歌》，可以编成诗剧表演。
技能热身：（1）山水游记。（2）“诗言志”。（3）山水游记中的景与情。（4）如何立意。
106.《小石潭记》是描写山水的名篇。请搜集描写山水的古诗文名句，以“在____（人名或作品）的‘____（古诗文名句）’中，我感受到了____（地点或景物）的____（评价性形容词或名词性短语）”的句式，写一段话。
107.你肯定曾游览过一些风景名胜，写写给你留下最深印象的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及当时的心情。
108.范仲淹是一个生活在封建时代的土大夫，他提出了发人深思的忧乐观。你对此有什么看法？你怎样评价他？
109.选做：（1）请以“有感于‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”’为题，写一篇文章。（2）写《岳阳楼记》读后感，结合生活，谈文章给自己的启悟。
110.本周大作文：《醉翁亭记》通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情，写景和抒情相结合，文字简练而生动，句式错落有致。借鉴古人感受自然、抒发情感的方式，写一篇写景抒情的文章。
111.本周阅读档案。
112.本周成长足迹。
113.通过调查，以“风景家乡独好”为话题，写一篇游记，介绍家乡的风景名胜、人文景观。
114.《满井游记》多处运用比喻，模仿文中的比喻句，结合日常生活中所见之物，写一些句子。
115.模仿《诗五首》中不同处境的人物的情怀，以“当我____的时候”为题，想象一种场景，情真意切地表达自己的感受。
116.任选《诗五首》中的名句作为标题，结合现实生活，写一篇短文。
117.本周大作文：本单元很多课文是作者在被贬谪时写下的。这些被贬谪的文人被称为左迁文人。请搜集相关资料，总结他们的相似之处，以“左迁文人（或失意文人）的情结”为主题，联系作家背景与具体作品综合研究。
118.本周阅读档案。
119.本周成长足迹。
120.搜集关于本地或你去过的外地景区的传说、对联、诗歌。
121.你去过哪些景区？最喜欢哪里？请你根据旅游时的日记、照片、景点介绍等资料，结合记忆和搜集的材料，为你喜欢的景区写一段导游词。
122.古诗文名句欣赏。你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水或心忧天下的名句摘录下来，并选择一两句加以赏析。
123.选做：（1）本单元的古诗文，有很多千古传颂的名句，里面一定有让你深受启发或感动的句子，摘录下来，联系现实，谈谈你的感受。（2）古诗文中很多语句透露着作者的思想、性情、文风，请抓住《诗五首》中的部分诗句，赏析作者的思想情感和诗歌风格。
124.本周大作文：综合性学习“背起行囊走四方”。开展系列活动并自拟题目，写一篇游记散文，写出游历经过和心情，并做到写景、抒情、叙事紧密结合。
125.本周阅读档案。
126.本周成长足迹。
第七单元 精彩暑假
旅程预设：7月10日～8月30日。