（威远县严陵镇中心校 威远 642450）
课堂40分钟，说短暂大家都会承认，相对于一个学期而言，它就更短暂了。孩子是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁，要想在一刹那间（一节课）的灌溉下开花结果不可能，但是一刹那间的灌溉却能令这些成长中的小苗苗更茁壮。课堂教学就像这灌溉工作，不是我们教得越多，孩子们就学得越多，而是我们的教学越有效，学生们学的才越多，这就是课堂的有效性。它一直是一线教师追求的目标。教师认真教了，学生认真学了，但最终学生没有得到最好的发展，这样的教学就不是很有效。以前教学有效性的研究更多地是将教师特征与教育结果机械相连，几乎忽视了学生这个课堂的主体的存在及反应。现在的研究，已不只是从教师的人格特征看问题，现在更加注意了对教师课堂教学行为与学生的学习成就、学生自我发展之间的关系的研究。
有效的课堂，首先离不开教师的精心备课 我们都知道，备课除了备“教学内容”外，还要备学生。备“学生”包括问题的设置考虑学生的接受程度，认知度，还要贴近学生的兴趣，还有实例的选用上要切合学生的认识水平。概括起来，备“学生”要注意以下几点：
一、了解学生现状，正确估计学生的学习能力
1、认真学习教育学知识 ，并遵守因材施教、循序渐进等教学原则。
2、认真学习心理学知识，把握学生心理特点，了解他们身心发展规律，掌握其年龄阶段的特征，从而有效了解学生实际，另外还有考虑其班级特征。
3、通过更多的工作了解学生的学习水平 如提问、调查、交流、检查作业等。
二、以人为本，认真准备各教学环节
1、重视知识的引入 要抓住学生注意力，设好悬念，激起学生好奇进而开始知识和能力的渗透。
2、把握知识发生、理解和应用的过程 让学生参与获取知识的过程，在发现问题、解决问题的过程中能力逐步得到提高。
3、重视课堂小结 每一个知识点在学完后都安排小结，然后再进入下一个知识的学习。
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4、巩固练习 重视学生能力发展 学生在课堂上所学知识要给予练习巩固的时间，这个过程很重要，学生借此可以加深对所学知识的理解，记忆，又能在练习过程中对知识的相关信息去主动思考。这也是知识的应用过程。
三、根据学生特点，运用恰当教法
有效的课堂是有效的教学实施策略得到了最充分的体现。备好了课能得到有效地实施才是有效的课堂。有效教学就是要避免无效，克服低效，追求高效。下面结合本人多年的教学实践和业务学习借鉴，提出一些有效教学的策略原则：
1、先是创设情境 教师要预先设计一些情境，这些情境能激活学生的情绪、思维，从而让学生对所学知识产生兴趣，进而在其中学到知识，发展他们的心理品质、意志品质。
2、教师的有效指导 教师是课堂教学的组织者、指导者，学生才是课堂的主体，所以教师的指导要适时，适度，适当。当学生在学习过程中有疑问时教师给予解释，让学生掌握其中原理再去解决问题；当学生掌握了知识时教师要给与鼓励、引导等，要丢掉“整堂课都是教师在讲、教师在动”的教学模式。课堂更应该有学生的声音和活动。
3、有效的课堂互动 师生互动已成为教师教学活动中的一种重要形态，并已被教师们纳入教学设计中。我们这里谈的是有效的课堂互动，课堂互动不在于多，在于有效。这就要求教师要有很高的教学智慧，而达到这个要求教师们得在长期的教学实践中不断总结，勇于挑战，不断突破，超越自我。
4、培养学生的自主学习 要培养学生自主学习，教师要做到明指向、巧点拨、善诱导、严要求、会调控，促进学生养成主动而不是被动的、实质而不是形式的、全员而不是少数的学习。
5、合作学习 合作学习是以小组为主体的一种学习活动，它要求有明确的目标导向，强调共同体中各因素的互动合作，注重对小组的团体评价。
总之，每一种策略都只是一般性原则，不一定适合每一个教师。所以我们教师需要在实践中不断探索、矫正、提升、固化，扬长避短，选择适合自己的有效策略，从而形成具有自己特点的教学艺术。只有经过我们自己的实践和体验，求同存异，逐渐积累，生成充满个性的教学智慧，再不断丰富这些智慧，我们的教学才会更加有效，教师才会更有魅力，学校才更富生命力。
论文作者:毛,丽
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年10期（下）供稿
论文发表时间:2014-5-5
标签：学生论文; 教师论文; 知识论文; 课堂论文; 互动论文; 课堂教学论文; 过程论文; 《读写算(新课程论坛)》2013年10期（下）供稿论文;