摘要：要上好小学音乐课，就一定要让同学们养成具有音乐情感的意识，在此观点下，当下的一些教育专家提出了情感教学的方法。小学的音乐课堂上，很多教师只是重视小学生的音乐技能学习，而没有重视他们的情感培养。面对小学音乐课堂的情感教学，此文指出，作为小学音乐老师要做好这方面的工作，最大努力的带领同学们进行情感的投入，以此为基础，小学音乐老师要先通过情感体验，再顺着这种情景最终提高同学们的综合音乐素养。
关键词：小学；音乐课堂；情感教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-261-01
要求培养综合素质的今天，音乐课慢慢的被全社会广泛关注，音乐艺术不单单是从生活中来的，它还可以给人们提供超越生活的精神食粮，对同学们的身心发展起到积极作用。但是目前小学音乐的课堂上，还只是局限于教会小朋友们的歌唱能力，忽略了小学生们的音乐情感的培养。小学音乐课堂授课过程中，因为音乐课的教学情感价值不易体现，所以引起技能训练效率不高。针对教学过程中的实际问题，本人觉得小学音乐教师应该做到正确把握音乐教学的情感，正确把握本学科的整体结构，最大努力的培养同学们的音乐情感，最终做到提高了同学们的音乐综合素养，使同学们既做到歌声动听，也要关注每位同学的情感的养成，为新时代音乐课程的发展做出应有的贡献。
一、利用歌曲的内在情感，带领同学们进行情感交流
在小学音乐课堂上要体现教学内容的内在情感，从根本上去带领同学们进行情感的交流。就小学音乐课本上的一些歌曲来说，需要能够体现歌曲本身的独特性风格，逐渐去丰富音乐情感，推进同学们之间的情感交流。利用歌曲内在情感，作为引导同学们踊跃的感受音乐情感的基础，结合课本的根本特点，进一步表达出歌曲本身的情感特点，从而诱发同学们的学习主动性。
（一）读懂歌词，去体会音乐氛围
俗语说：“书读百遍其义自见”，由此可知我们的前辈们都认为学习过程，是要搞懂词的真正含义。小学音乐课堂要以歌词的节奏和内在含义的情感体现，更要带领同学们去体会歌词的妙趣，激发同学们的学习兴趣。在教授《小白船》的过程中需要联系诗歌的伴奏，给小朋友们创设神奇夜空的情景，学生表达自己观点的时候，情不自禁的表现出真实的情感，有的同学可以想到其他的儿歌，比如《弯月儿小小的船》，有的同学可能头脑里会有嫦娥奔月的画面的出现。还有天文爱好者或许会想到对宇宙世界的探索。在轻松活跃的课堂氛围下，同学们很容易融如歌曲的意境，伴着优美的歌声，同学们结合自己丰富的情感想象，完成良好的学习效果。
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（二）细化内容，重点表达歌曲情境
小学音乐课堂教学要详细的给出歌曲的具体歌词、歌谱等，突出授课内容的情境，通过幻灯片对具体内容的展示，来反映歌曲的情境，做到把歌曲内容形象化，结合小学生的思维特征，提高同学们的认知能力。讲授《国歌》这一节课的时候，可能会有同学对老师说，老师我一听到《国歌》，就会产生想和人打架的冲动，小学音乐教师对这类错误感受分析的时候，非常有必要做好歌曲的引导工作，结合《国歌》产生时间和时代背景以及历史情况，进一步分析当前身边的流行歌曲，寻找正面激励的感觉，来引导同学们产生正确的认识。
二、体会歌曲意境，完善情感情操
小学音乐课堂授课的过程中，需注意到音乐课程价值理念的不断更新，努力去营造积极健康的情感氛围，使同学们带着一定的情感角色融入到课堂中来。
（一）把优美的旋律带进课堂，让同学们感受到音乐的内在美
给小学生们更加强烈的思想感受，在课堂上，一定要做好同学们音乐的实效性指导，利用授课内容要表达的情感内涵进行有效的碰撞，加强同学们心灵上的共鸣，最大程度的让同学们体验音乐的魅力。利用老师悦耳动听的领唱，带给同学们积极的学习意境，还要联系同学们理性的情感结构，提升同学们情感上的共鸣。在讲授歌曲《大海》这一内容时，音乐教师就要设置温柔的节奏，分析其柔和动听的情感结构，同学们进一步感受音乐的美好。同时借助乐器对课堂意境进行渲染，小学音乐教师能够给音乐更多的功能，例如《国歌》的学习，同学们要跟上教师的节奏，体会抑扬顿挫的旋律，在学习的过程中领悟《国歌》的真实情感。
（二）敞开情感的大门，点燃情感火种
小学音乐课堂要突显音乐教学的形象性，努力做到利用音乐的独特性，带领同学们更好的体验音乐的情感，培养同学的思维能力，吸引同学们在音乐课堂上的学习兴趣。小学音乐教师要根据小学生的特点，利用形象的语言来对歌词加以描述，做好情境的营造，从而激发同学们的学习音乐的兴趣，带领同学们体验音乐学习的乐趣。教师教《桔梗谣》时，要先创设合适的歌曲情境，对同学们的思维进行分析，利用幽默风趣语言，达到情感升华的目标。音乐教师要能够充分利用手势和语言特色的作用，以此来营造良好的教学意境，激发同学们对音乐课堂的强烈兴趣。学生有了一定的兴趣，才有可能主动的去学习音乐，在这种情感的推动下同学们才会积极的去想去探索，这样才能获取更多的知识，最终同学们对音乐的理解和掌握也会更加的熟练。
三、结语
总而言之，新课程的改革让全社会更加重视小学音乐教学，广大小学音乐教师要以此为契机，选择适当的方法引导学生去体验音乐独特的魅力，积极的营造教学情境，联系小学生的思维特点，激发同学们学习音乐的兴趣，进一步提升小学生的音乐学习能力。
参考文献
[1] 陈亚廷.让音乐之美弥漫课堂——例谈小学音乐情境情感教学实践[J].读与写（教育教学刊）,2012,9(12):204,213.
[2]张艳.论情感教学在小学音乐课堂教学中的应用[J].考试周刊,2013,07(72):182.
论文作者:王洁
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：同学们论文; 音乐论文; 情感论文; 小学论文; 课堂论文; 歌曲论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;