盐城技师学院电气工程学院 江苏 盐城 224002
【摘要】学生的语文能力影响到其学习能力，技工院校学生语文水平的高低，不仅会影响其它学科的学习，而且也会对他们今后的继续学习、生活、就业产生重要影响。本人根据长期的语文教学实践，分析了技工教育语文教学现状，提出了教学改革建议。
【关键词】技工教育；语文教学；教学方法
一、技工院校语文教育现状
由于近几年高中不断扩招，加之技工院校、职业学校之间的竞争加剧，使得很多职技校不得不降低门槛招生，这就造成我们的生源质量参差不齐。高分学生所占比例很小，中间力量不够中坚，而差生相对较多，学生的入学成绩差距很大。很多学生入学后有大量的生字词不认识，作文写不到六百字，而且错字连篇，病句成行。职校生文化成绩比普高学生差，基础不够扎实。对学习兴趣欠浓，信心不足，畏难、厌学情绪较严重。就是一个班内来说也是程度不一、知识水平参差不齐。甚至有相当一部分语文能力较差。因此照搬普高教学方法，会事倍功半，收效不佳。职校语文教学的手段和方法必须有别于普高教学，要有自己的特色，才能让学生学有所乐，学有所获。职校生都有与生俱来的求知欲，因为种种原因，随着年龄的增长。学生的学习兴趣逐渐下降。但学生对学习的兴趣被激发后，就能够从“要我学”转变为“我要学”，从而释放出惊人的潜能。
二、技工院校语文教学方式改革
（一）调整教学目标，融入职业内涵
技工院校语文教学大纲在目的性上更强调“为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础”。职业化是中职语文课堂教学的独有特色，语文老师可以根据实际拟定教学目标和教学模块。课程教材必须适合学生发展和专业特长，除去必需的经典篇目外，所选用材料尽可能做到与时代、专业的发展相吻合。这就要求不同的专业必须有内容不尽相同的语文教材，教材中所引用的资料和数据要尽可能做到每年更新。
（二）教学内容与专业相结合
影响技工院校语文教学效果的，主要是学生认识上的模糊、方法上的失当等非智力因素。因此要提高中职课堂教学效果，必须首先改善学生的非智力因素，这就要求我们注意教学内容的呈现方式，给学生有广泛的参与机会和思考空间。突出职业化特色。在教学中，语文老师可以根据不同的专业的学生尝试不同的教学方法。如旅游专业可选一些介绍文物古迹、描写山川景物的游记体散文或说明文。内容上紧扣旅游专业知识，提高学生对一些历史知识、地理环境、人文景观的感知能力，并着重培养学生的口语表达能力。再比如营销专业应以经济合同、产品推广说明、市场调查报告的撰写为重点：农村经济综合管理专业应侧重于财经应用文的写作，如合同、条据、报单、财务分析报告等；文秘专业除学习各种实用文体的写作外，还要注重学生文学素养、审美能力的熏陶和培养，教材中就要多选一些脍炙人口的精品佳作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些专业在教学中可以借助先进的教学仪器创设参与情境，让学生通过更为直接的教学模式进一步对他们进行职业化教育。
（三）课堂教学中结合就业指导
语文与社会生活有密切联系，它是在社会生活中产生和发展，在社会生活中学习和运用，又为社会生活服务的。课堂上获得相关知识后，让学生带着有关问题到社会上进行一些社会活动，去了解社会，让学生在生活中学习语文，这是语文教学由“知”到“行”的过程。在教学中，让学生主体参与讲课，老师在一旁进行指导，这样的讲学方式有助于发挥个体的主观能动性，也能锻炼学生的胆量、口头表达能力和动作协调能力。在语文课堂教学中，我们还可举办演讲比赛，指导学生学习写求职信。掌握求职面试技巧和进行求职礼仪训练等，这些行为实践是学生获得职业发展的重要工具。中职学生的表达能力主要是应用在求职和生产操作过程中。在求职中，良好的口头表达能力会展示个人的风貌，诚恳的求职信会给人深刻印象：在生产操作过程中，能书写报告、制作图表，使整个生产过程有条不紊，提高效率。
（四）高效充分地利用好课堂45分钟
课堂45分钟对于优秀的教师来讲，每一分钟都是宝贵的。随着教育教学改革的深入开展和素质教育的全面实施，课堂教学是素质教育的主渠道已成为共识。只有科学、高效地利用好有限的课堂45分钟，才能切实提高课堂教学实效。因为技工院校生源的特殊性，课堂管理和课堂教学是教师最为头疼的。提高课堂效率需要一个过程，随着教学深入、学生自我约束能力的提升，我们的课堂目标完成率也会逐步提升。在课堂教学的连续过程中，学生注意力不可能维持45分钟，在此过程中大脑会产生疲劳现象。作为教师来说要根据学生心理运动的规则性疲劳规律，合理地组织课堂教学，即要充分利用学生心理的两个兴奋期，又要注意课堂教学节奏的缓急张驰，以此调节学生注意力和兴奋度，科学分配教学时间。合理安排课程的的教学节点，避免出现从一到终的灌输教法，采用跳跃式、高潮不断的教法来吸引学生的注意力，有引导、有合作，使学生精神饱满地坚持到下课。作为教师要把握好以下两个方面：1.从课堂教学目标出发，确定时间分配重点，教学的重点和难点是要尽量保证，保证把主要时间和精力花在实现教学目标上；2.周密计划，留有余地，45分钟时间对各教学环节和步骤的时间进行统一协调和安排，同时在时间安排上不能分秒算尽，要有机动，即密度强度适当。
我们要科学、合理的调整语文教学思路，在实践中寻找一条与职业教育相适应的发展之路，形成中职语文教学独有的风格特点，使其更好的服务于技工院校人才培养目标，为提高学生的综合素质发挥应有的作用。只有这样，语文教学才能够在中职教育中展现出应有的地位和价值。
参考文献：
[1]《技工学校语文科教学大纲》.中国劳动和社会保障出版社.2003.
[2]张之伟：《语文教学新视野》.上海社会科学院出版社.2003.
论文作者:夏函
论文发表刊物:《成功》2018年第12期
论文发表时间:2019/7/5
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