关键词：生活化写作教学；高中语文教学实践；应用策略
作文是学生利用自己的语文知识，将自己对生活的感悟和自己的情感用书面形式表达出来的重要方式，它是学生语文能力的最主要体现。但是，从当前高中语文课堂教学的现状我们能够看到，作文仍然是高中学生语文学习中的老大难问题。在传统的作文教学中，为了让学生的作文能够获得高分，教师常常结合以往的高考作文题目，为学生收集大量的作文素材，为学生总结许多写作技巧，也让学生仿写了许多高考优秀作文，但是仍然收效甚微。究其原因，是因为学生作文脱离了生活实际，就变成了无源之水，不仅没有了内容更失去了灵魂，因此难以得到别人的认同，要想改变高中语文教学的这一现状，教师必须要引导学生开展生活化写作教学。
一、指导学生从生活的点滴中去积累写作素材
语文知识来源于生活，也是人们在生活实践中沟通交流的重要工具，而作文更是人们在沟通交流过程中的重要形式，因此作文和生活天生就具有密切的关联。因此，开展生活化作文教学是提高学生作文能力的最有效途径。这就要求在教学实践中，教师要引导学生深入到生活中去，要秉承热爱生活的情感，从生活中去积累作文素材，在生活中去感知人文情感，通过生活实践产生更多的生活体验，由这些生活体验触发自己的灵感，以激发自己的写作表达欲望。苏教版语文教材在每一个写作专题方面又设置了一个"写作观"板块，这一板块就是要让学生结合自己的生活经验和自己的知识结构，谈一谈对这一主题作文写作的看法。在教学实践中，我就引导学生结合自己的生活实践，对每一主题的这一教学板块进行了深入的探讨与交流。学生结合自己的生活，在每一个主题的写作观环节，都收集了大量的写作素材，表达了自己独特的看法与观点。由于这些素材都来源于学生的生活，因此他们有切身的感受，有深刻的体验。在表达观点的时候，也能够结合自己的生活实践，融入自己对生活的真实感受，因此言之有物，表达有序。通过这样的生活化作文训练，学生普遍克服了作文的畏难情绪，使得作文都能够达到言之有理，他们的写作能力有了普遍的提高。
二、强化学生写作过程中的生活感悟
培养学生良好的写作习惯，对于提高学生的写作能力来说具有重要意义。因此，教师在引导学生开展生活化作文教学的过程中，要注重于培养学生的写作习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这其中主要就是增强学生在生活化写作过程中对生活的感悟，使学生因为对自己所写的人所记得事有过亲身的接触而有所思有所感有所说，把作文表达看作是自己沟通交流的情惑需求而不是强加的学习任务，从而养成爱写作的良好的作文习惯。在这一过程中，教师要摒弃传统语文作文教学中为学生统一命题，设定作文题材作文框架的弊端，允许学生大胆表达自己想法与看法，为他们的自由表达创造条件。教师要刻意培养学生在写作过程中的创新意识，引导学生在生活中去发现问题分析问题，并从生活的人和事中找出人性的闪光点，形成自己独特的人生体验，进而形成自己独特的作文表达。例如苏教版必修五中就有一个作文主题：此情可待来追忆。这次作文教学我并没有为学生统一命题，而是先让学生说一说对这句话的理解。通过学生的互动交流，他们大都能够领会这句的意思就是让学生回忆自己生活中一个值得记忆的瞬间，而且有必要用书面的形式写出来。然后教师通过问题引导，指导学生在生活中搜索值得记忆的片段，于是学生们列出了以下这些题目：那一刻，我终生难忘、心中的这盏明灯照耀我前进、影响我人生的一件事、我不能忘记你、回忆那一刻等。从学生拟出的题目就可以看出，这些事都发生在他们身边，而且珍藏在他们的心里，对他有很深的感触，他们有把它写出来的渴望。从学生写出的作文来看，他们的作文大多有真情实感，其内容生动，感人至深。这样，通过强化学生的生活感悟，作文教学取得了预想的效果。
三、写作教学要体现学生的个性化
学生由于知识结构、生活阅历、学习环境的不同，他对周围事物的认知也必然不同，因此在表达自己的感受和情感的过程中也应该有所差异而各具特色，这也就是我们在作文教学过程中所提倡的学生的个性化写作。引导学生开展生活化作文教学，教师就要尊重学生的个性化表达，鼓励学生的个性化写作意识，鼓励学生在写作过程中独特的情感表达，鼓励学生作文从内容到形式的标新立异。在这一过程中，教师要充分调动学生的主体意识，要为学生创设更多的自由表达空间，让学生在基于亲身体验的表达欲望驱使下，以良好的写作心态大胆表达，自由抒发。从而让学生的作文成为他们宣泄情感、张扬个性、寻求沟通的积极有效的渠道，而不是他们学习过程中望而生畏的拦路虎。让学生的作文由原来的让我写，变为现在的我要写。并且教师还可以利用历届高考作文题目，培养学生以自己独特的视角去寻找自己的作文切入点。让学生结合历届高考优秀作文，对比分析自己对这些作文题目分析存在的问题，从而提高自己的思维能力和观察能力，进一步提高他们的写作能力。
四、结语
在长期的教学实践中，可以发现，大部分学生在高考过程中由于压力增大，作文写作只能盲目机械地照搬以前的写作模式，缺少对生活的真切感悟，导致自己的作文苍白乏味，难以打动别人，因比造成失分。对此，教师在日常教学过程中要经常模拟高考情景，并且在考后要让学生对自己的作文进行深刻的反思，从而培养学生良好的作文习惯，增添学生作文的兴趣和激情，以提高他们的写作能力。
参考文献：
[1]刘晓艳.高中语文写作教学如何贴近生活[J].中国校外教育,2019(30):139.
[2]沈国全,葛琪琪,倪春凤.高中语文生活化写作教学研究[J].上海课程教学研究,2019(06):35-38.
论文作者:唐志宏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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