摘要：2019年有河北、湖南、重庆等8省市计划从2018年秋季入学的高一年级学生开始实施“3+1+2”高考新模式，四川在不久的将来应该也会迎来高考改革。我所在的学校的学生基础都比较薄弱，本文对高一化学学困生的成因进行分析并结合本校学生的实际情况，采取一定的措施来帮助每一位化学学困生重拾自信，更好地适应高中的化学知识学习。
关键词：高考改革、学困生、转化方法
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-081-01
一、成因分析
（一）化学基础知识薄弱
本校知识一所市重点高完中，学生的入口成绩比较靠后，刚进入高中第一学期，遇到物质的量的相关计算，氧化还原反应，离子反应等较抽象的内容，并且由于初中学习成绩较差，有些同学对前20号元素的原子序数、元素符号，常见化合价及基础的化学式等都没有完全掌握，导致这部分同学学习化学越来越困难，基础知识掌握不到位会影响他们对后面知识的学习。
（二）化学学习的习惯不良
通过一学期对本班53名学生的观察以及在作业中的表现，发现同学们都没有课前预习的习惯，课堂上又不能专心听讲，课下遇到问题也不知道想办法解决，不善于思考，缺乏总结和归纳。作业方面知识为了应付老师的检查，抄作业的现象较为严重，这些学习上的不良习惯使得他们是在被动学习，导致学习兴趣梅提起来，成绩上自然不能取得好的结果。
（三）化学学习兴趣不足
现在还没有实行选科，就只能物理、化学、生物一起选，对于那些不想读文科，逃避背书的同学选择化学纯属无奈，因为文理科中没有突出的学科，不得已学化学。他们的内心对化学学习并不感兴趣，缺乏学习的动力，也就无法体会学习化学的乐趣，稍稍遇到一点困难就直接放弃。
（四）不适应高中教学方法
相比初中的化学，高中安化学系统性、理论性、难度都有加大，如果仍沿用死记硬背的方法是不可行的，较强的学习迁移能力是高中化学学习必不可少。
二、学困生的转化策略
（一）加强职业生涯规划教育，确定学习目标
加强职业生涯规划教育，让同学们认真的确定自己学习的目标，有了目标，才会有学习的动力。在教学过程中应平等、民主的对待不同层次的同学，对于学生的回答给予正确的引导和激励，让学生体会到学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆告别一言堂，老师讲的有时候不一定全部正确，允许学生有不一样的看法，鼓励他们寻找证据证明他们的想法，在这个过程中他们肯定会收获课本以外的知识。切记大包大揽，只有学生在学习过程中亲力亲为，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，才能最终实现人生理想。
（二）利用实验激发学生学习化学的兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制而是兴趣”，化学实验变化多端，是提高学生学习兴趣的有效手段，我觉得在做课本上的演示实验和分组实验时，请同学们亲自组装仪器，滴加试剂，观察现象并用自己的语言说出有哪些实验现象，以及产生这些现象的原因，层层推理，有不完美的地方老师再引导补充，这样比直接告诉他们会更有趣，同学们参与度高了，印象也会更深刻。还可以开设一些化学与生活的实验：（1）巧除水壶中的污垢（用白醋）；（2）自制豆腐（胶体的性质）；（3）用碱去除油污（油脂的水解）。也可以联系生产学化学，在讲到氮及其化合物时，联系在本地氮肥厂工作的家长，请他们讲解化肥生产中涉及到的化学知识，注意哪些问题等。
（三）采用多样化的教学方式
因为本校学生进校成绩都不太好，属于后进生，学习自觉性较差，老师就不得不采用多样化的教学方式来提高他们的成绩。（1）采用多样化的课堂教学形式，如：自学辅导法、小组合作式、讨论探究式、自我归纳总结式等。提升高中生的创新发展素养，在合作中学会交流，逐步形成积极向上的情感态度与价值观。用各种行之有效的教学方法来激发学生的求知欲望，而不是拘于一格。（2）尝试改变过去知识检测的方式，一般是查作业，测验那套单一模式，现在我采用课前五分钟检验，分组竞赛，化学小论文，化学实验比赛等多种方式相结合，可以使学生学得更加愉快而轻松，也取得了一些小小的成绩，所教班级的化学成绩在本年级同类学生中名列前茅。（3）丰富学习内容，不仅要完成基本化学教学工作，还要尽可能使化学知识融于生活的大背景中去，要开阔学生视野，引发他们的求知欲望，发挥他们的学习主动性，增强其应用化学知识解决问题的能力。
（四）加强课后辅导
高一文理分科后也还要学习六科，在课堂上要做到个别辅导基本上是不可能的，我是班主任，陪伴同学们的时间比较多，经常鼓励同学们遇到不懂得问题，要及时问我或者其他化学老师，但很多同学由于学习习惯的问题，不喜欢问老师，几个同学讨论花去大把时间都没有解决问题，于是，我利用中午或下午守他们自习的时间，结合他们作业的情况，主动找到学生帮助他们解决疑难问题。慢慢地，我们班问问题的同学多了起来。对于前面一部分成绩较好的同学，我会另外布置一些作业，提高他们的解题能力和速度，争取让化学成为他们的优势科目。
（五）不断学习，提高自己的专业能力和人格魅力
虽然自己曾经接受过七年的化学专业学习，但在面对高中化学教学工作时，仍觉知识不够用，作为一名新老师，没有教学经验，重难点把握不好，为此我做出了一些尝试。只要有时间我会去听不同老师的课，学习他们对知识点的处理，哪些详细讲，哪些略讲，用什么方式引入会更吸引同学们的学习，知识点如何衔接等；因为同时带有高三的一个班，接触的各个地方的诊断性考试题，高考题也特别多，在连接高考方面具有一定优势，偶尔我会让他们见识高考题，自己多做题，多见题，提高自己快速解题的能力，抓住关键点，才能让我的学生节约时间，掌握重点知识；只要有机会外出培训，我都会积极参与，让我了解最前沿的出题方向，复习策略，回来应用于我的实际教学中；对于实际生活和生产方面的化学知识，我也会特别注意整理，像这样讲到相关知识点时联系实际的例子使我的化学课更有意思，同学们记忆也会更加深刻。
论文作者:谢晓华
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
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