关键词：核心素养；小学语文；教学变革；方法；分析
前言：核心素养思想在小学语文课堂中的贯彻和落实，教师要积极实现自身的引导作用，同时发挥学生的主体位置，对学生的学习过程进行积极引导，让学生增强语文学习的语感，以学生为主体，教师的引导为客体，针对语文教学中的重点内容实现主动教学，让学生强化感悟能力，同时从核心素养思想角度落实重点知识，让学生强化提升综合学习效果，保证阅读课堂学习实效性的提升。小学语文教师积极总结教学经验、尝试新鲜的教学手段，会直接增强语文教学的总体质量。
一、通过课堂问答，培养学生的语文学习语
在新课程改革的标准下小学语文教师积极在课堂教学中改变传统的教学方法会保证课堂教学实效性的不断提升，为增强学生在课堂学习中的积极性和能动性，教师探索应用不同的教学方法，解决学生在课堂学习中的实际困惑，教师要促进学生的积极思考，培养学生的逻辑思维能力，激发学生在课堂学习中的最佳状态，拓宽学生在课堂学习中的思想渠道，调动学生的学习热情，保证学生在课堂学习中的积极参与，会有效实现小学语文课堂教学质量的变革和教学时效性的更新。
例如：在课文《珍珠鸟》的教学中，教师首先可以引导学生对文章内容进行细化分析，通过简单的课堂预习，让学生了解文章的基本结构，让学生通过文章的细化阅读了解文章中的“我”都实际为鸟儿做了怎样的事情？同时引导学生仔细在文章中搜寻鸟儿对文章中的“我”产生了怎样的反应？教师有效通过指引学生深入探究文章中的课文内容，促进学生在语文学习中的积极思考，教师以核心素养思想为基础让学生挖掘文章内容的本质，会促进学生语文学习感悟的提升。同时，通过阅读、朗读等模式强化学生的语感能力，保证语文课堂教学的实效性。
二、融合课堂教学，培养学生的优质学习习惯
语文教师在课堂教学中要以核心素养思想为技术环境，促使学生养成优质的学习习惯，提升学生在语文课堂学习中的效率，为学生实现高效语文学习奠定基础，让学生不断激活学习思维，增强语文学习成绩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文教师要在课堂教学中对学生进行点拨和适当培训，尊重学生在课堂学习中的能力差异性，从学生的认知角度学习态度和学习方法等不同层面入手，构建多元化的小学语文课堂，促使学生掌握语文学习的基本方式，应用核心酸思想，促使学生的总体进步。
例如：在课文《慈母情深》的教学中，教师为让学生养成优质的学习习惯，可以在课堂教学中传授学生语文学习的基本方式。在语文学习过程中学生首先要对文章中内容进行简单预习，同时在课堂教学中仔细聆听教师的讲解，掌握实施基础语文学习方法，最后通过文字、生词、以及重点知识的学习，强化学生在课堂学习中的体验。小学语文教师通过教学方法的传授，让学生掌握实质性的语文学习方法，会推动学生学习成效的不断提升，以此保证小学生采用课堂中的学习质量在核心素养思想下促使学生养成优质的学习习惯。
三、通过活动教学，增强学生的语文审美情趣
教师要不断在课堂教学中激发学生的学习兴趣，保证学生在语文学习中的积极参与，在原有教学内容的基础上不断创新在课堂教学使用使用的方法，应用互动教学模式，增强学生在课堂学习中的能动性。教师通过教学方法的总结和先进教学方法的尝试，构建多元化的课堂教学模式，让学生强化语文学习记忆，不断增强学生参与课堂的学习能力，通过核心素养思想的落实，培养学生的逻辑解题思维能力，不断强化学生的语文学习素养。
例如：实践活动的开展会促使学生在课堂学习中的积极参与，也与小学生在日常学习中的需求和性格特点相吻合。因此，在课文《鸟的天堂》讲解过程中，教师可以首先引导学生在实践中探索鸟儿的不同生活习性开展“鸟儿基础知识小分队”活动，让学生在生活中网络中书籍中找到鸟儿的不同习性及生活特点，鸟儿喜欢的食物，鸟儿喜欢栖息的场所，通过开展实践活动的方法，同和简单的总结和教学，让学生了解作者应用文字所抒发的不同情感，同时了解作者文字的特点和优势，在小学语文课堂内促使学生感受到文字的能力和魅力，通过语文教学使学生在课堂学习中强化综合学习成果，增强学习能动性意识，强化学生对不同文字的鉴赏和审美能力。
结语：综上所述，新课程改革思想的实施会不断增进学生的语文学习素养，在教学改革新时期教师培养学生的综合语文学习能力，可以通过核心素养思想的贯彻和落实在课堂教学中为学生构建记忆、互动型的教学气氛，让学生的语言学习感悟得到提升。同时，促使学生领略语言学习的基本方式，掌握基础学习方法，增加在课堂学习中的审美意识，增强学生文字的独特欣赏眼光，强化学生的总体学习素养能力。小学语文教师以核心素养思想为基础媒介，转变的课堂中心的教学方法，构建活动探索型的课堂，促进学生的积极思考，增强学生在学习中的能动性，会保障小学语文总体教学质量的增强。
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论文作者:沙春芹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
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