浅谈小学语文作文教学中的生本教育论文_布树强

浅谈小学语文作文教学中的生本教育论文_布树强

胜利镇中心小学 辽宁 朝阳 122000

摘 要:一直以来,作文教学都是小学语文教学中的难点所在,也是学生语文学习中的一个巨大挑战。学生感受不到写作的乐趣,产生抵触、害怕写作的情绪,影响了写作质量,不利于学生语文综合能力的培养提升。因此,为了走出写作教学的困境局面,小学语文教师必须要将生本教育融入到写作教学中,以学生为中心,让学生可以将写作视为展示自我、吐露心声的途径,喜欢上写作。本文浅谈了小学语文作文教学中的生本教育,以供参考。

关键词:小学语文 作文教学 生本教育

一、我国小学作文教学的现状

1.传统教学方式对学生缺乏有效的生活引导。现有的小学语文作文教学方式主要是“模板式教学”,这样的作文缺乏对生活的独特体验,没有融入真情实感,难免出现泛泛而谈、千篇一律的感觉。长期采取“模板式”教学方式,就会逐渐消磨学生对写作的热情,使学生对写作产生抗拒心理。

2.教师不注重阅读导读。小学生年纪尚小,人生阅历少,心智稚嫩,通过阅读可了解更多的道理和外面的世界。但是在传统的小学语文作文教学中,对小学生进行阅读导读训练这一块经常被教师忽略,导致学生课外素材积累缺失,写作思路被局限,长此以往,学生的写作水平难以提高。

3.学生缺少写作兴趣。小学作文作为语文教学中的难点,不仅要求学生具备基本的语言知识,还要求学生具有一定的科学文化素养和逻辑思维能力,这点对于思想不成熟、人生经历缺乏的小学生来说是一个巨大的难题。在实际教学中,教师如果不能引导学生正确认识写作的本质,学生就很难对写作产生兴趣,缺乏写作兴趣将导致学生对写作越来越抗拒,甚至产生厌学情绪。

二、小学语文作文教学中的生本教育的策略

1.关注学生心理,培养写作兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有些小学语文教师在写作教学中以讲解写作知识、技巧为主,忽视了学生的心理变化,没有体现出对学生的尊重,这既不符合教育改革提倡的“学生是学习的主体”原则,也与生本教育理念相违背,难以激发学生的写作兴趣和欲望。学生被动地接受教师安排进行写作,缺乏主动想要写作的积极心理,影响了写作能力的提升。所以,小学语文教师要将生本理念牢牢树立在心中,遵循一切为了学生的原则开展写作教学。为了让学生获取更多的写作灵感,教师可以采取多媒体教学手段,创设良好的写作情境,促进学生想象力的发展,让学生在兴趣驱动下有内容可写,想要通过写作表达自己,从而使学生由被动写作变成主动写作,写出有真情实感的优质文章。例如,在教学《月球之谜》这篇课文后,教师发现学生对未知的月球非常感兴趣,为了消除学生畏惧写作的心理,教师可以设计这样的写作话题,引导学生想象月球上会是什么样的。教师播放幻灯片,展示月球在宇宙中的样子,将学生拉入到神秘的宇宙情境中。让学生围绕“我心中的月球”进行写作,学生的写作欲望十分强烈,天马行空地想象着月球的样子,写出的内容充满了小学生的童真童趣,教师对学生的想象和写作采取鼓励的策略,以便进一步增强学生写作兴趣和自信心,让学生可以爱上写作。

2.加强生活联系,丰富情感体验。阅读是积累语文知识的主要途径。所以,教师一方面要继续培养学生的课外阅读兴趣,促进学生语文知识积累,另一个方面也要帮助学生挣脱思维禁锢,积极组织实践活动,加强作文教学与学生生活实际的联系,让学生可以在生活中细心留意、认真观察,使用学习过的语文知识描述生活点滴,写出自己的情感与思想,从而创作出一篇篇具有有特色和情感的文章,而不再只是机械化、模式化的写作。这也是生本教育在小学语文教学中的主要价值。例如,在教学《猫》这篇课文后,为了让学生可以描写出栩栩如生的动物,掌握不同动物的特点,教师可以带领学生走出教室来到当地动物园,让学生观察动物园中的动物,学生通过真实的观察,对大象、孔雀等动物的特征了解更加深刻,从心底迸发出了写作兴趣,将自己看到的、想到的点点滴滴用语言描述了出来,既写出了动物的习性、特征等,也抒发了自己对动物的喜爱,提出了自己对保护动物的想法,写作愈加成熟流畅,并且在写作中感受到了愉悦轻松的积极情感,实现了寓教于乐的教学效果。

3.鼓励自主修改作文,提升写作水平。生本理念下的小学语文写作教学要鼓励学生自主修改作文,通过多样化的教学方法,引导学生意识到完成写作后认真修改的必要性和重要性。在这一过程中需要使用夸奖成学生能够接受的方式与学生交流沟通,避免学生出现逆反心理,觉得自己受到强迫而不得不修改,从而促进学生自主修改作文的良好写作习惯的形成,提升学生写作水平与能力。例如,在学生写作完《我的×××》作文后,教师可以让学生先给自己的作文打分,看一看谁打的分最后与教师评分最接近,这种新颖的方式提高了学生修改作文兴趣,学生认真细致地阅读自己的作文,找到了各种各样的写作问题,一边标注,一边综合打分,并且用特殊颜色修改了作文。教师使用“大家的作文修改都非常棒”“老师以你们为荣”等语言夸奖学生,提高学生修改作文积极性,促进学生写作水平的不断提高。

参考文献

[1]李秀伶 语文作文中的点滴体会[J].科技信息,2013。

[2]李亚飞 小学语文作文教学的思考[J].小学生,2014。

[3]邱定平 让学生在阅读和生活中感受美——论小学语文作文教学中的审美能力培养[J].小学生作文辅导,2012。

[4]赵海燕 浅谈小学语文作文教学中的生本教育[J].当代教研论丛,2017。

论文作者:布树强

论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期

论文发表时间:2019/8/20

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

浅谈小学语文作文教学中的生本教育论文_布树强
下载Doc文档

猜你喜欢