摘要：数学是一门基础学科，学好数学对我们的生活有着积极的影响。初中阶段的学生活泼、好动，对周围事物充满了好奇心，并且进 入初中之后，数学知识的难度有所增加，针对学生的特点和教学实际情况，在初中数学教学中，如何进行课堂教学才能够使数学教学的效率 更高？作为一名初中数学教师，在初中数学教学中要不断摸索，合理组织教学，提高数学课堂教学的质量。
教学质量 合理目标 教学情境关键词： 河北省南宫市实 摘要： 影 针 际 名 断 索 组 境关键词： 一、在初中数学教学中，要提高课堂教学的效率，需要教师 根据学生的情况制定合理的教学目标。
课堂教学需要教学目标的指导，要提高初中 学课堂的教学数 效 ，就需要教师制定切实可行的教学目标，根据教学目标合理率 组织教学，完成教学任务。而合理教学目标的制定需要教师综合 考虑多方面的因素。教师首先充分了解学生的实际情况，根据学 生的 学认知水平和实际需求来进行安排，这样才能够使教学目数 的切实可行。合理教学目标的制定，还需要教师深入挖掘 学教数 学大 和教材，对需要教授的内容、教学的重点、难点等方面进纲 行把握。同时，教师还要把各方面的 学知识进行 系，明确各数 联 章节知识在教材中所占的地位以及对学习其它部分的 学知识的数 作用，形成一个完整的 学知识 络。只有这样，在 学教学数 网 数 中，教师才能够 刃有余，把各知识融合在一起，才能使学生对游 知识做到熟练掌握，并做到熟练运用。
例如：在学习 定理 的相关知识时，教师可以先向学《勾股 》 生介绍和 定理有关的一些历史知识，让学生了解 定理的勾股 勾股 背景。然后让学生进行动手 作，通过 图让学生对 定理进操 拼 勾股 行探究。通过进行合理的 ，学生对 定理的学习产生了兴转变 勾股 趣，可以很好的达到教师所制定的教学目标。
二、在初中数学教学中，要提高课堂教学的效率，需要教师 为学生创设多种教学情境进行数学教学。
新课标为课堂教学提出了新的目标，要完成新的教学目标需 要教师在新的教学理念的指导之下采取适合的教学方法进行 学数 教学。通过多种教学情境的创设，学生在多种情境当中进行 学数 学习，对提高课堂教学的效 和质量有很大的帮助。率 在合理的教学情境当中，学生有一种身临其境之感，从中得 到体验，思维更加活跃，想 力更加丰富。通过适当教学情境的象 创设，学生的学习欲望被激发，更加乐于学习 学知识，能够主数 动投入到 学学习当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果离开了具体的教学情境， 学知识数 数 就会 得 、 味，成为了一 单纯的 母和符号，这样的变 枯燥 乏 串串 字 教学过程必然是 人厌烦的，课堂效 也不会提高。“让学生在令 率 具体的教学情境中学习知识”是新课标对 学教学提出的一个要数 求，也是使 学学习更富有意 、提高 学教学效 的有效数 义 数 率 途 径。
在具体的 学教学中，教师可以通过问题情境教学法进行教数 学。教师根据教学内容为学生设计合理的问题，问题的设计要既 能够激发学生的好奇心，又能够让学生通过探究 学生的求知满足 欲和自豪感。这就需要教师讲究问题的设计艺术，在课堂的一开 始就为学生设置悬念，通过 学的 力吸引学生，让学生能够不数 魅 断的进行探索，主动获得新的知识。通过问题情境的创设学生的 好奇心被 续下去，学习兴趣 烈，课堂教学自然会取得良好的延 浓 效果。
在初中 学教学中，教师还可以通过活动教学情境让学生学数 习 学知识。 学是一 比较抽 的学科，这就决定了 学学习数 数 门 象 数 的 性。如果教师在 学教学中 教学方法，为学生开展多枯燥 数 转变验中学 王和新 响 周围 满 奇 织 种活动，让学生在活动当中学习 学知识，就会取得不一样的效数 果。通过自己动手学生对知识的了解更深刻，对知识的记 更准忆 确，把课本的知识真正变为自己的知识。
三、在初中数学教学中，教师要采用合理的教学方法进行教 学，以调动学生学习数学知识的积极性。
在课堂教学中，教师能够灵活运用多种教学手段是教师必备 的一项素质。要想使课堂教学更具有吸引力，提高课堂教学的效 率 ，就需要教师在课堂上把多种教学手段结合在一起，让学生时 鲜 时刻刻有一种新 感。
随着现代技术的发展，多媒体技术广泛应用于课堂教学当 中，多媒体技术的出现为我们的课堂教学带来了活力。因此，在 数 学教学中，教师要把多媒体教学技术和传统的教学手段有机结 声 字 合起来。多媒体技术通过 、形、 、色等手段的融合，能够把 知识直观、形象地展示给学生，具有独特的教学优势，在调动学 生学习兴趣的同时，提高了课堂教学的效果。使学生从被动学习 转变 忽 到主动学习上来。但是，教师也不能 视传统教学手段的作 用，只有把传统教学手段和多媒体技术有机结合才能够做到优势 互补，使课堂教学达到 人满意的效果。
令 在数学课堂教学中，教师还可以充分发挥小组合作的优势， 通过小组成 的合作学习促进教学效 的提高。学生的实际水平员 率 不同，如果采取统一的教学形式不利于提高全体学生的素质。如 果教师对学生合理分组，发挥每位学生的优势，同时进行学生之 间的互补，就会取得不同的教学效果。通过小组合作，各小组成 员为了集体的 ，都会积极参与其中，主动进行思考、交流， 荣誉 通过小组合作找出问题的答案。
作为一名初中数学教师，在初中数学教学中要让学生认识到 数学学习的意义，明确数学学习的目标，通过教学手段和学习方 法的改进循序渐进地学好数学知识，提高数学课堂教学的质量和 效率。只有学好数学知识，才能够为我们的生活服好务，为学生 适应今后的时代发展 定基础，为社会培养大量的合格人才。
奠
论文作者:王和新
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-3
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