摘 要：时代在不断进步，科技领域不断出现新发明、新专利，而且随着加工和生产技术的不断进步、快速投放市场，并深刻影响着日常生活。科技、经济、生产与生活一体化的脚步正在逐步加快，基于此背景下的高中物理教学必须要面向现代化、面向全体学生、面向未来。新课程标准背景下高中物理教学设计成为教学必须思考的首要问题。
关键词：高中物理 学生 教学设计
随着《中国制造2025》的战略实施，无人化、智能化和自动化已经成为现代生活势不可挡的发展趋势。环顾我们四周，小到一个电源开关，大到复杂的精密装置，这其中的诸多原理都与物理有着密切的联系，物理思维与科学观念已缓慢渗透入我们的生活，带给我们全新的体验。基于外部环境的实际需求，新课程背景下的高中物理教学必须根据教材知识本身，巧妙结合实践激发学生学习动机，从而转变学生学习物理知识的态度，提升学习兴趣，进而提升课堂学习的效率。
一、采用开放式设计策略，强调以理解为基础
现在的物理教学设计不再采用传统的满堂灌方式，而是应该基于学生的个体差异，突出强调学生的学习特征和需要，从而设计高中物理教学方式和方法。应该做好从初中到高中的知识体系衔接，从学生知道什么，不知道什么入手，将高中物理的知识与他们的理解基础联系起来，由单纯的“教”，向“教+学”转化。这就要求高中物理教师首先要在掌握学生已有的基础知识上着手，分析学生的基础和高中物理知识的差距，进而从思想上采取开放式的教学策略，从教育的目的、程序和实验等各个方面进行设计。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还要求教师放下权威，采取开放的教学态度，给学生提供更多的空间，改变传统的封闭式备课方式，将学生的状态考虑进来。
二、采取结构式设计方式，强调知识架构为重点
高中物理知识是一个全面的架构体系，因此，我们在设计高中物理教学设计方面，应采取结构式设计方式，强调以知识架构为重点。我们应主要根据物理教材的知识体系，将每个结构的知识进行详细的分解，让学生理解和掌握每个知识章节的重点、难点和关键点。一方面要强调教材知识分析的重要性，重点将教材的各个知识点吃透。在向学生传授知识点时，要结合他们的理解进行分析，同时辅以适当的作业或题型，重点测试他们对于基本点、难点和关键点的掌握情况；另一方面要重视物理实验，将物理实验看作是对于教材分析的重要补充，将物理和生活现象结合起来，有助于他们掌握物理的本质，提高他们的学习兴趣。
三、重视物理实验过程，提升学生学习过程中的动手操作能力
物理知识本身就是由无数物理学家通过不断的实验尝试、不断的分析论证和时间的检验得出的。因此，对物理知识的学习也可以通过学生自身实验结果来加深理解和巩固知识。此外，动手操作能力和科学探究能力也是学生学好物理知识的必备技能。高中物理的学习具有一定的理论性和实践性，如果一味地讲解物理公式和基本定义的内容会因其抽象性让学生很难理解。教师要认清这一形式，根据实际教学情况重视教学过程中学生动手操作能力的培养，从而实现学生核心素养结合关键探究能力的提升。
四、加强师生交流，培养学生合作学习探究能力
分组讨论、合作学习的重点在于交流，那么交流什么？讨论什么？怎样讨论？就需要教师明确有效的引导了。结合高中物理教学的特点，交流首先应该是师生交流。教师率先抛出与课堂知识点相关问题，让学生带着问题去预习教材，然后给出自己对于问题的理解，教师针对学生的问题予以评价并再次抛出深层次的问题。这个过程是师生交流的形式，围绕课堂内容的核心，不断把课堂知识由浅入深，由外向内进行有效引导；其次，让学生针对教师深层次的问题进行分组讨论并形成有效的团队答案，学生小组内的讨论可以是学生个体答案的互相质疑和讨论，从而得出最佳的答案。教师再针对小组的答案进行解析和有效的矫正。
五、开展研究性学习，促进学生创新能力的培养
学生创新性思维的培养来源于对物理知识的研究、分析、归纳和发现。这就要求物理课堂教学要用创造性的教法为学生提供创造环境和条件，研究性学习正是基于这一课程需要而设置的课堂教学计划。结合高中物理的教学知识点，在重难点问题中选择可研究的课题，让学生自己设计实验方案进行实验，并根据观察的结果绘制实验示意图，列出实验现象表，并不断分析归纳，最后经过讨论辩论形成实验结果。这样一种物理知识的课题研究过程大大减少了教学体系对学生创造性思维发挥的局限。
总之，物理教师要始终将培养学生终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力作为教学的最终指向，并把这一目标细化到每一节堂，把握物理学科的特质，注重实际问题的分析，注重科学探究，注重培养学生的思维品质。物理教师在教学设计及课程教学的实践中，应加强思考，提高教学设计的科学性、针对性和实效性，将物理学科核心素养教育落到实处。
参考文献
[1]彭前程 积极探索基于核心素养理念下的物理教学[J].中学物理，2016，(02)。
[2]高杰 积极开展基于核心素养的物理教学设计[J].物理教学探讨，2017，(07)。
[3]艾静 熊建文 物理核心素养的解析与重构[J].物理教师，2018，(07)。
论文作者:刘翠花
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第397期
论文发表时间:2020/2/28
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