（河南省信阳市第一实验小学 河南 信阳 464000）
【摘 要】 本人经走访、观摩笔者所在的小学的应用情况及与部分教师研讨，结合自身教学实践及管理过程中的切身体会，提出了目前学校应用交互式电子白板存在的普遍性问题。旨在让学校领导和深入课堂的教师对交互白板的管理特别是应用提供一些参考，以期进一步推进交互白板与学科教学的深入整合，促进课堂教学向信息化深度发展，提高教学效率。
【关键词】 电子白板 交互 应用 现状
【注】 本文为2016年度河南省教育科学"十三五"规划课题"一般课题；小学数学课堂教学和现代教育技术整合的研究；课题编号（2016）-JKGHB-1048"
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）02-008-02
作为一项全新的现代教学工具，也走进了我校的教学课堂，由于班级的学生比较多，我校选择装交互式电子白板，屏幕大费用低，它既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效益提供了技术可能，也有效的解决了课堂教学中的重点和难点，提高了学生学习的兴趣。但在应用交互式电子白板进行教学的同时，出现的一些情况也不得不提出来。但是电子白板只是辅助教学的一种教学手段，容易走入误区踩到雷区，那样反而适得其反，违背初衷。
笔者通过巡查本校课堂并与师生交流，以及访谈临近其它学校的老师和学生，围绕电子白板的使用问题了解的情况进行归纳，可梳理出以下几个共性问题。
1.使用电子白板时等同于传统黑板
电子白板兼具传统黑板和多媒体教学的双重优势，作为一项新的教育信息化装备，已在中小学教学中赢得了广泛的认可，导致在思想意识上直接将电子白板等同于黑板，将其当成黑板用，就只是简单地把教案搬上电子白板上展示，以"电子板书"代替"黑板板书"，上课时候，教师就只是点点鼠标，将教学内容放给学生观看，电子白板的其他多媒体展示功能一概不用，换汤不换药，教师成了放映员，学生成了观众。一节课下来，黑板上除了课题，什么也没有。回忆起这节课，没有重点知识的陈列，没有知识间的脉络联系。这样的课堂犹如水流无声，雁过无痕，课堂实效微乎其微。学生长时间看白板，容易造成视觉疲劳，影响视力。
2. 使用电子白板时过度依赖电子白板
从课堂教学效益角度讲，有些可以用传统的教学手段讲得清清楚楚的知识点，教师就没有必要浪费大量的时间制作课件什么的，然后采用电子白板展示出来。对于比较简单、易懂的知识点，直接用传统板书呈现即可。对于可以使用教具或者实物的，让学生观察触摸实实在在的东西，既有视觉还有触觉体验，比如：《长方体正方体的认识》一课，这样课的肯定比只看课件画面感受更深刻。一般情况下只有那些动态的，教具无法演示，单靠语言描述又不易建立表象的不好理解的知识，比如《圆柱体的表面积》一课，我们才借用电子白板为我们课堂教学服务。因为电子白板并不是现代化教学的必须和唯一方式，只是其中一种辅助的工具。
3.使用电子白板时重形式轻效果
受各种信息的误导，有些年轻教师认为，采用电子白板辅助教学就是现代化教学，就是一堂好课；有的课件背景画面过于复杂，过多地使用动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰。我们常常看到，有些课件在运行中，切换不断，不同的效果层出不穷，令人眼花缭乱，看起来活泼、生动，却很容易分散学生的注意力。视频、图片过多，学生光顾着看影片和图片了，很难静下心来深入思考。课件中有声音的出现，会更增添一份吸引力，但声音的过分刺激，会喧宾夺主，容易打断或干扰学生的思维。泛滥使用电子白板，犯了舍本逐末、买椟还珠的错误；任何一种现代化的教学手段，只是教师开展教学活动的工具，教学的根本目的还是为了让学生理解知识、掌握知识等。
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使用课件要注意色彩柔和、搭配合理，画面要符合学生的视觉心理，音乐和配音要注意艺术性，要优美、轻松、恰当。
4. 使用电子白板时信息多速度快。
多媒体教学的优势是信息量大、展示方便快捷，有助于突出教学重点和难点。结果却相反，五彩缤纷的多媒体信息包围了学生，信息呈现的速度无法让学生完整地做笔记，学生成为名副其实的"观光客"，对所学内容印象不深。因此，教师在设计课件的时候，必须要有"以学生为中心"的思想，选择好展示的内容，控制把握好展示信息速度和节奏。在用电子白板教学时候，学生正在消化这一页的内容时，课件已经翻到下一页；或者当学生正在思考问题时候，电子白板上巳经显示出答案了。这样学生就难以跟上老师的讲课节奏，缺乏对知识和内容的及时消化，放弃自己思考问题的解答思路，整堂课下来完全是走马观花，教学效果差也是情理之中。学生学习、接受知识是需要一个过程的，需要时间来理解、掌握和融会贯通的，所以在使用电子白板时候，老师们要特别注意讲课的节奏、学生的接受程度。上课时，不要切换过快，要有一定的停顿，留出足够的时间让学生去消化理解和做笔记。另外，还要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，对演示内容和时间随时作调整，这样才能发挥多媒体教学的最大效用。
5．使用电子白板时忽略了师生交流
其实，教师对学生特有的人格影响是任何教学手段都无法代替的。所以虽然有了电子白板，师生之间的情感交流仍然是必不可少的，教学过程是一个十分复杂的过程，教师的一颦一笑，抬手投足之间，都能给学生传递出讯息，有时通过教师的语气、眼神、手势、板演及根据学生的表情、回答等反馈手段，教师的因势利导随机生成反而会获得更好的效果。因为人是有温度，有感情的，而机器是冰冷的，生硬的。而每一节课更需要我们用情感心血去交流灌溉。
6．使用电子白板时忽略了资料的整理
课堂教学的过程是动态的，我们必须建立与之相适应的动态资源库才能更好地完成教学目标，而这也正是电子白板的优势所在。但随着课程改革的不断深入，资源库建设的问题也日渐凸显。一方面，随着教材的不断更新，白板软件内置的资源库有一些用不上，需要用的软件里面又没有；另一方面，很多教师收集、整理和存储资源的意识还不足，致使各个学校建立的资源库系统性不强且杂乱无序。
有效地利用教学资源、建立与授课教材相匹配的资源库是熟练应用电子白板的重要环节。以往的教具和课件制作起来相当耗时，为此，电子白板内置多种资源库，为教师准备了大量的素材，使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得相对较为方便。但由于电子白板本身的兼容性问题，致使资源无法共享，很多已经相当成熟的资源必须经过电子白板内置软件的编辑和修改才能使用，因此，也就相应增加了教师备课的工作量，这与我们使用电子白板的初衷是不相符的。
除上述问题之外，笔者在观察中了解到，在课堂教学中，许多教师仍旧在电子白板与传统黑板之间相互转换，电子白板并未得到充分利用，影响了课堂教学的效果。电子白板是科技不断发展的产物，时代教学的需要，所以我们在教学过程中，要科学、恰当地运用电子白板，就能点石成金，让学生学习时茅塞顿开，柳暗花明又一村。
参考文献：
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[2]丁兴富,蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术--革新课堂教与学的新生代技术[J].电化教育研究,2005年5期
[3]衣学勇,李文杰.电子白板--教育信息化新工具[J].中国现代教育装备，2007年第7期
[4]胡敏.浅谈电子白板在教学活动中的应用[J].中小学电教,2011年7期
论文作者:高琼
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年2期
论文发表时间:2017/4/8
标签：电子白板论文; 学生论文; 教师论文; 黑板论文; 课堂教学论文; 白板论文; 课件论文; 《科学教育前沿》2017年2期论文;