福建省平潭实验幼儿园 350400
摘 要：编穿艺术属于传统民间艺术的范畴，幼儿园大班的幼儿已经具备一定的动手能力，将其实际应用于幼儿园区域活动中能在很大程度上提高区域活动的创新性。在幼儿园领域，编穿艺术不仅是一门艺术，也可以作为一种游戏，有利于使幼儿的动手能力和想象能力得到双向提升。本文就让传统编穿艺术在幼儿园大班区域活动中绽放异彩的相关内容展开了一系列的浅谈。
关键词：传统编穿艺术 幼儿园大班 区域活动
将传统编穿艺术实际融入到幼儿园大班区域活动中已经逐渐发展成一种幼儿教育特色。在教师的引导下，幼儿参与编穿活动，有利于促进幼儿的大脑发育，提升其想象力、创造力和专注力，还能为幼儿提供小手肌肉活动机会。从文化传承的角度来看，编穿艺术与幼儿教育相结合可以作为文化传承的一种渠道，培养幼儿形成民族自豪感。因此，幼儿教师在区域活动中有效指导幼儿使用各种编织工具、编织机等，使其能将自己的想法转化成编穿作品，通过这样的方式提高幼儿园区域活动的丰富性，是非常有意义的。
一、在活动区域投放编穿材料培养幼儿动手操作能力
首先，幼儿教师在投放编穿材料之前应该对大班幼儿的年龄特点、兴趣爱好等方面形成基础了解和掌握，将其作为材料投放的主要参考依据，为幼儿提供参与编穿活动可能用到的材料。
其次，教师可以在活动区域中摆放一些编穿作品或者半成品，利用其将幼儿的注意力集中在活动当中，并为幼儿营造良好的艺术氛围，使其能真正融入进来。另外，教师在活动区域中投放半成品的目的主要是为动手能力较弱的幼儿提供一些参考，使其能接受由易到难的编穿过程。在教师的指导下，一些幼儿可以对半成品进行“分解”，仔细观察其中包含的编穿方法。
二、指导幼儿有效运用编穿材料强化观察能力
首先，教师应该为大班幼儿提供合适的工具和编织机的运用方法。认识工具的使用方法是开展这项活动的基础，只有幼儿掌握了使用方法，才能逐渐提高自身的编穿技能，并能运用编织工具制作出作品。教师可以把编织工具的使用方法及操作步骤以图谱的方式展示在区域中，让幼儿自行揣摩学习；还可以在为幼儿演示编织工具用法的过程中，引导幼儿提出问题，自主思考其中的方法。
其次，当幼儿已经掌握基本的编穿方法后，单一的毛线材料已经无法满足幼儿的学习需求。这就需要教师对编穿材料进行调整和创新。当幼儿掌握了编辫、打结、排列、缠绕、平纹编织、盘等基本方法后，教师可以指导幼儿编穿一些手链、杯垫、脖套、帽子、糖果袋、渔网等作品。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也可以将一些小珠子等装饰品投放到活动区域，启发幼儿的想象力，将这些小珠子编穿到自己设计的围巾或者帽子当中。每一个幼儿完成编穿作品后，教师可以组织幼儿进行作品展示，并让幼儿谈一谈自己设计作品的想法。如果一些幼儿没有完成自己满意的作品，教师应该鼓励其继续努力，不要灰心，并为其提供一些帮助和指导。编织活动要求编织者必须认真细致，稍不留神就会跳格或漏针。为了完成作品，孩子们在活动中一丝不苟，专注力也得到了有效的提高。
三、重视编穿活动的创新性
首先，将生活元素及本土特色融入到编穿艺术区域活动中，或者引导幼儿发挥自己的想象力，将一些生活材料应用到编穿活动中，比如绒线、丝带、稻草、渔网线、藤条以及扇骨、梭子等。
其次，设计具有创新性的编穿活动区域或主题。例如，根据工具和技法的不同，设置如“百变花篮区”“五彩编织区”“渔家网品区”等学习性区域，也可以为幼儿设计一个“小小服装店”的主题，以为服装店的模特小动物或者布娃娃们编织新作品的方式,启发幼儿想象自己在生活中看到的服装店中都有什么，幼儿能产生很多想法。教师可以鼓励幼儿根据自己已经掌握的编穿方法，为服装店编穿一些新作品，不同的幼儿能想到的服装款式、材料、颜色等方面都存在较大的差异性。幼儿利用编织机进行编穿的过程也是其不断形成创新思路的过程，对提高幼儿的想象力具有重要作用。
四、通过编穿艺术构建家园共育新路径
首先，向家长宣传传统编穿艺术区域活动的实施意义。教师可以根据活动内容举办一些家长和幼儿合作参与的编穿活动，邀请家长到幼儿园与孩子配合制作编穿作品。家长可以为幼儿提供思路，可以提供一些方法方面的指导。在家长的参与下，幼儿能更好地投入到活动当中。这样的活动形式能使幼儿家长切身感受编穿活动在培养幼儿动手能力以及想象力、专注力方面的作用和意义，并能在家庭中与孩子完成更多的编穿作品。
其次，家长和教师可以针对编穿活动效果保持联系和沟通。教师可以让家长为幼儿准备一些编穿材料，幼儿利用这些材料完成编穿作品后，可以将其作为礼物送给自己的家长。家长可以在家庭中将自己所掌握的一些编穿技巧传授给孩子，使孩子可以在区域活动中与其他幼儿进行互相交流，促进区域活动的顺利进行。
综上所述，幼儿园区域活动的丰富性为传统编穿艺术提供了有利的实施路径。针对幼儿园大班幼儿的年龄特点，教师应该将培养幼儿形成传统文化艺术认同感作为着手点，通过在活动区域投放编穿材料，指导幼儿有效运用编穿材料，重视编穿活动的创新性，通过编穿艺术构建家园共育新路径的方式开展编穿艺术区域活动。
论文作者:陈云华
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/17
标签：幼儿论文; 区域论文; 教师论文; 艺术论文; 材料论文; 作品论文; 家长论文; 《素质教育》2019年10月总第321期论文;