中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-120-01
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。美国著名的教育家夸美纽斯也有一句名言：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”在新课程标准的基本理念中，也明确地指出了在教学过程中教师必须尽量激发学生的学习兴趣。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。那么，如何培养学生学习化学的兴趣？我个人认为主要应该从两方面入手：第一、让学生对老师感兴趣；第二、让学生对化学知识感兴趣。下面结合我这些年来的教学实践谈一下在这两个方面的做法和体会。
第一、让学生对老师感兴趣。其实简单点说就是让学生喜欢你，当代学生喜欢的老师形象应该是：风趣幽默、风格独特、知识渊博、灵活机智、尊重学生、关爱学生。教师若对自己的本职工作充满热情，对自己的每一个学生都倍加爱护，自然而然地会在学生群体当中引起积极的情感反馈，从而激发他们的学习热情。所以，作为一名教师首先要做到为人师表，以身作则。教师的形象与学生的期望值一致或更好时，学生就会发自内心地敬佩和喜欢这位教师，就会信服这位教师所讲授的道理和方法，就会很乐意地去配合教师的工作和很认真地进行该学科的学习。具体怎样才能让学生喜欢我们呢？我觉得可以从这两方面入手：
1.在学生心目中塑造属于自己的人格魅力。何为人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格，心理学上的定义是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。
我认为性格、气质等方面短时间是无法改变的或是没有办法改变的，但是作为老师我们可以做点事情让学生认可我们，佩服我们。我觉得我做的两件事情是对学生有触动作用的。第一：九年级化学知识网络结构图。我把初三化学知识按照物质的组成、结构、性质以及变化规律（其实就是化学的定义）这几个方面把初中化学主要知识以结构图的形式呈现出来，让学生更直观，更系统地对初中化学所学知识有一个整体的了解。第二：在整个初三教学过程中，学生学习的科目繁多，学习任务重。化学是一门新学科，学生刚开始对化学还充满了好奇和激情。
2.教师应树立终生学习的思想。教师如果具有良好的专业知识和博学的社会知识，对学生来说，这是应该是他们崇拜你的另一重要因素。所以要让学生喜欢你，我觉得对于我们初中化学教师来说，除了要了解当下流行的教学理念，我觉得还应该学点心理学，及时了解学生思想的动态，对于现在学生喜欢什么样的老师，不喜欢什么样的老师，我们自己应该首先清楚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多时候，我们老师感兴趣的事情，学生不一定感兴趣，比如：你给学生讲“神十飞船”如何上天，学生不一定很感兴趣。你给学生讲某个国家的卫星掉下来了，马航飞机落下来了，下落不明，他还非常感兴趣。另外，作为初中化学老师还应当了解一下新课程下高中化学知识，我们面对的大部分学生其实还是最终要进入高中的学习，如果我们只是限于应付中考，只讲点初中化学教材所呈现的知识，对于学习能力强，而已有强烈求知欲望的同学来说，这是远远不够的。比如：初中讲复分解的条件时，化合物与化合物反应时，生成物中要有沉淀、气体或水，三者中必须含其一，否则反应就不能发生。初中阶段我们只能说这是大量实验证明的，或是一种规定。但是对于一部分同学来说或许他想知道为什么生成物中要有沉淀、气体或水，反应才能发生，如果没有沉淀、气体或水，是不是反应一定就不能发生呢？其实不然，高中知识讲解复分解反应实质是：反应总是向着离子减少的方向进行。其实反应生成了沉淀、气体或水，就是生成了难电离的物质，离子就减少了，所以反应就能够发生。只有这样我们的初中化学教学才不至于和高中脱节，让学生能尽快适应高中化学学习，去领略化学知识带给大家的神奇魅力。
第二、如何让学生对化学知识感兴趣呢？
其实，我觉得只要我们做到了第一点，学生对老师感兴趣了，那么从你嘴里讲出来的化学知识，我相信学生都感兴趣。学生要对我们讲的化学知识感兴趣，我觉得最重要的一条就是我们要把握好我们的课堂教学。我觉得可以从这几方面入手：
1.搞好实验教学：化学实验是我们化学教学的灵魂，也是培养学生学习化学
知识的重要途径。我们化学教材实验分为：教师演示实验、学生探究实验和家庭小实验。因为各方面原因的限制，其实各个学校的学生探究实验这块应该都比较空白的。但是我觉得可以从“演示实验”和“家庭小实验”多想办法。我的做法是从教材第八单元（溶液）开始，凡是教师演示实验中比较简单且安全的实验都有计划地安排学生上台来做实验，其实学生很喜欢这个事情，而且大部分学生都有机会上台做实验，既学了知识又培养了学生动手能力，还激发了学生学习的兴趣。对于“家庭小实验”教材中有限，我们可以适当地做补充，而且鼓励学生多在家里面做实验，鼓励学生利用身边废弃物品来设立“家庭化学实验室”。
2.优化教学设计：课堂是教师向学生传授知识的主要阵地，也是学生学习知识的主要途径。好的课堂教学设计应能给学生启发性，导向性，而且还应该有一定趣味性和前卫性，要有适合自己的教学风格的教学特色。
3.善于用多媒体：多媒体教学是我们现在教学的主流趋势，它具有许多优越性，如:①减少板书，节约时间；②形象直观，将抽象的东西具体化；③课堂容量大，提高效率④可重复使用。
俗话说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”这是学习规律的真谛。心理学研究表明：“学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成份，一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的热情。而热情是一种魔力，它会创造奇迹。”
最后祝愿大家都能创造属于自己的奇迹。
论文作者:蒋伯敏
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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