摘要：建筑结构类课程，是以培养实践性人才、技术性建筑人才而设立的课程。高职高专未来的相关教学中应当机密结合该门课程的开设宗旨，以更加新颖、实际的授课方式，为学生提供生动、活跃的学习环境和课堂氛围。只有保证知识的与时俱进、教学方法的改革和完善，才能够为培养技术型人才、社会实用型人才贡献出一份力量。
关键词：高职；建筑专业；课程教学；改革优化
引言
当前的社会中，科学技术十分发达，社会因此发生了激烈的变化，建筑工程技术专业也需要发生改变，跟上社会的进程，不断推成出新，为学生提供科学有效的教学方法，培养高素质的技术人才，以适应社会的需求。建筑工程技术专业学科的知识是在人们长期的实践过程中总结而出的，因此，这类课程对于学生的实践能力较为看重。
1以专业需求为基础深化教学目标
职业院校建筑施工类专业的开设目的是培养建筑施工技术和综合项目管理技术的专业性人才。学生只有熟练掌握工程设计文件、熟悉不同工程的施工特点和强制图集验收要求，才能为其将来的岗位打下坚硬的理论依据。因此，建筑结构课程的培养目标是为房屋建筑建设企业、施工图文件设计单位和房屋建筑施工单位培培育专业性技能型高素质人才，而优化课程的最终培养目标则是确保学生掌握建筑结构体系受力缝隙、具备工程施工实践实践的岗位能力。建筑结构类课程的培养目标如下：
1.1知识目标
掌握房屋结构构件的构造要求和构件的基本分析原理及计算配筋过程。掌握混凝土单厂的基本组成及节点的构造要求。掌握混凝土框架结构构件的设计原理与节点构造要求，掌握钢结构厂房受力及节点构造。掌握识读施工文件平法方法和节点构造。
1.2能力目标
熟悉多房屋基本构件的配筋计算分析思路。了解工程上所有的受压构件：梁、板柱、墙体、基础等配筋特点及构造要求。
1.3素质目标
培养学生独立学习能力、团队合作精神，注重毕业生综合全面技能提高。
2课程教学内容的系统整合
建筑工程技术专业教学的目标就是对建筑施工技术人才和管理人才进行培养，所以该专业学生也必须要具备施工能力。综合考虑专业教育培养目标，学生需对建筑结构知识形成系统了解，并对结构施工图纸进行准确识别，在实际施工阶段对存在的结构问题加以解决。为此，在确定教学内容方面，应强调识图能力与构造能力的培养，对课程教学内容机制加以重新构建。另外，要适当地弱化计算，具体指的就是力学方面的理论推导与定量计算，对学生定性问题分析的能力加以培养，将公式的推导与结构计算、布置等相关设计内容删除，强调对结构概念、基本构建设计的计算等内容讲解。在构造知识讲解方面要注重结构构造的作用，将重点放在钢筋混凝土楼盖、高层房屋、钢筋混凝土多层房屋等方面。在识图教学方面，需合理引入施工图纸、施工规范与施工图集，借助代表性较强的结构施工图纸，有效融合结构施工图纸和结构知识学习。在理论知识方面要对专业概念进行讲解，在专业知识方面则要参考国家与行业标准，对学生查阅规范习惯加以培养。
3改革课程教学的方法
3.1转变高职学校领导以及老师的错误教学理念
高职学校领导以及建筑结构课的授课老师要认识到创新建筑结构课教学模式是建筑行未来发展的必然趋势，只有采用现代化的教育教学模式以及教学理念才能培养出更多符合时代要求的优秀建筑人才。此外，高职学校应增加建筑结构课程教学的资金投入，购买更多经济实用的建筑结构实践教学基础设备，为建筑结构实践教学活动的顺利开展提供基本的设备保障。
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3.2充实和丰富高职学校建筑结构课程的教学内容
高职学校要及时更换并使用最新版本的更具权威性的建筑结构课教材。高职学校建筑结构教材编纂人员应加强对建筑行业的调查研究，及时调整和补充教材内容，不断添加最新的建筑结构理论知识和内容，保证建筑结构教材的先进性；加强建筑结构教材与建筑行业发展的内在联系，提高建筑结构教材的实践性；调整建筑结构教材中理论知识与实践案例的比例，提高建筑结构教材的多样性和均衡性。
3.3加强高职学校建筑结构课授课老师的培训力度
老师的专业水平和教学经验都是影响建筑结构课程教学效果的主要因素，因此，高职学校应重视并完善建筑结构课授课老师的培训机制，定期组织老师学习建筑结构等领域的专业知识，拓宽老师学习和掌握最新建筑结构专业知识的途径，提高老师建筑结构专业知识体系的完整性和先进性。此外，高职学校应适当的调整和增加老师培训内容，比如多媒体等现代化教学设备、创新教育等等，促使老师掌握更多先进的教学手段，为老师创新课堂教学环节奠定基础。
3.4将模型引入课堂教学
模型制作教学法在目前在学院其他课程讲课授课中较为少见。所谓模型制作教学就是利用制作课程相关构件模型，提升学生理解效率和识图水平的一种培养方法。这种模式可以适应学院对于实践操作能力的培养目标。模型制作教学法的具体教学环节为：专业教师首先介绍该课程中所涉及到的实际房屋建筑，通过分析房屋的基本构建、计算参数的计量方法，引导学生制作建筑构件模型。该方法可以帮助学生在制造构件模型的过程中掌握建筑构造要求，不断对计算理论基础进行了加深，也使学生的动手实践能力得到了应有的培养。实践操作能力是对高职高专学生素质培养的一项重要内容，以构件模型的方法教学将抽象问题具体化直观化，使教学效率得到显明的提升。
3.5提高建筑结构课程教学方法的灵活性和多元性
高职老师应意识到原有建筑结构课程教学模式的弊端和漏洞，认识到创新建筑结构课程教学模式对提高建筑结构教学水平的重要性和必要性，根据实际教学内容来选择合适的教学方法，从而提高教学活动的实际效果。老师可以加强多媒体教学法和传统教学法的融合，根据课堂教学内容、学生学习习惯以及兴趣爱好等设计和制作PPT，最大限度的节省老师在黑板上书写重点知识的时间，从而提高课堂教学效率；小组合作教学方法，老师可以将班级内的学生划分为不同的学习小组，并由学生推选出小组长，通过小组成员讨论、小组之间辩论等方式来强化学生的竞争意识和集体意识，并引导学生在竞争合作中发现自己专业知识体系存在的不足之处，为学生以后学习专业知识指明了方向；情景教学法，老师可以利用视频、图片等方式来更加具体形象的展示一些建筑结构相关的真实案例，模拟出更加真实的建筑情景，并让学生扮演不同的角色进行交流沟通，加深学生对建筑行业的了解。
3.6创新高职学校与建筑相关企业的合作模式
高职学校应积极主动与当地建筑企业建立长期合作关系，为学生提供更多的实习和实践机会。此外，高职学校老师也可以利用暑假时间到合作单位进行实践学习和行业考察，有利于提高老师的实践教学能力，弥补老师专业实践经验不足的弊端。老师也可以将专业实践课堂搬到合作单位中来，让学生亲身体验建筑行业的工作环境以及工作模式，邀请合作单位的领导或者技术人员为学生深度剖析建筑专业人员需要掌握的基本知识和技能，帮助学生树立起学好建筑结构专业知识的信心。
结束语
高职学校相关人员必须认识到创新建筑结构类课程教学模式以及完善建筑结构课程体系对促进学生和建筑行业快速发展的重要性，通过转变原有教育教学观念、提高教学内容的先进性和丰富性以及使用现代化教学方法等途径来加快高职学校建筑结构课程教学模式改革创新的速度，实现高职学校建筑结构类课程教学质量和教学效果的双提升。
参考文献：
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论文作者:严天巍
论文发表刊物:《基层建设》2019年第16期
论文发表时间:2019/9/2
标签：建筑结构论文; 高职论文; 课程论文; 学生论文; 老师论文; 建筑论文; 构件论文; 《基层建设》2019年第16期论文;