新疆省石河子市第十中学 832000
摘 要：英语是初中教育重要组成部分，涉及短语、单词、语法、句型等方面基础内容。如果学生无法掌握上述基础功，必然影响英语教学效率和质量。默写是英语教学常见方式，可以检验学生英语学习情况，一定程度还有利于帮助学生背诵单词、短语、语法和句型，提高综合英语水平。对此，本文则从控制默写过程、实施分层默写以及优化课后评改等分析在初中英语教学中运用默写策略，望给予英语教师提供教学参考。
关键词：初中英语 默写 运用 教学
近年来，随着我国对外贸易越来越频繁，更突显英语优势作用。在英语学习中融合听、说、读、写等方面知识，正是因为该学科整合多方面知识优势，对学生学习提出精细化和严格化要求。因此初中英语教师在教学过程中可利用默写方式集中学生注意力，帮助学生掌握英语学习细节，进一步提升英语学习效率和质量，真正促进学生全面发展。
一、在初中英语教学运用默写重要性
在初中英语教学运用默写有以下优势：1.有利于强化学生对所学英语知识记忆。大部分英语教师在课堂教学中会系统性为学生讲解英语语法、句型和词汇等知识。然而由于学生除了学习英语知识之外，还要掌握其他学科知识，课后很容易忘记部分重要英语词汇和句型。通过默写教学可以巩固学生对知识掌握以及增强语言应用能力，学生在反复回想和朗读中加深对知识记忆和理解，并为后续学习打下坚实基础。2.有利于帮助学生积累英语素材。在默写之前，学生需要反复朗读和背诵所学内容，也可看做对知识素材的积累。刚升入初中学生对英语学习较为陌生，还不太熟悉英语知识和英语文化，因而需要教师引导学生通过默写积累英语知识，再实施英语默写训练帮助学生积累英语上素材和了解英语文化，提高英语理解能力。3.有利于培养学生英语语感。对于语言学习而言，语感发挥着不可小觑的作用。良好英语语感对学生学习有较大的帮助，更有利于培养学生英语思维能力。例如在英语中语法题、句型题和阅读理解题等有较强的规律性，若学生具备良好的英语语感就可凭借语感迅速选出正确答案。
二、默写在初中英语教学中的运用策略
1.控制默写过程。默写需要学生在大脑中存储英语词汇和句型后再以文字形成呈现，学生在朗读和背诵中需不断对自身错误发音进行纠正，逐渐形成正确英语发音。与此同时在学习头脑中还会反复出现朗读和背诵知识，一定程度有利于深化学生对所学知识理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中英语教师应合理控制默写过程和时间，例如可以充分利用早读时间开展默写训练，利用部分小游戏引导学生大声朗读和背诵所学英语知识，之后再趁热打铁让学生默写，最大限度调动学生参与积极性，提高默写效率。
2.实施分层默写。分层教学引用可以改变传统教学存在的缺点，有效激发学生学习兴趣，英语基础较差的学生不会因自身无法赶上教师教学进度而产生自卑和放弃心理，英语基础较好的学生也不会因教师教学进度无法满足自身需求而不愿参与其中。可以说分层教学模式增强学生学习英语自信心，更能促使学生掌握英语知识，节约教师课堂教学时间，便于教师留有更多的时间讲解重点和难点知识，推进课堂教学进程。在默写教学中同样可以将学生分为基础较差、中等水平和优等生三个层面。首先针对基础较差的学生可以让学生默写简单内容，例如简单词汇和短语。在默写句型时，如果课程目标要求学生默写10~15个句型，那么基础较差的学生可以选择自己能听懂的内容默写或两个为一组默写，然而在后续学习中要补写默写不出的语句。其次针对中等学生要控制难易程度，一般大部分中等学生在默写英语单词方面没有较大的难度，因而教师在默写中可以适当增加难度。第三针对优等生默写教学可以选择较强灵活性的内容，例如默写单词和短语中的留白，激发学生想象力。
3.优化课后评改。默写完毕后需要英语教师进行评改，从中发现学生对所学知识掌握的不足和问题，或了解学生哪些知识掌握的较好，便于在后续教学中调整方案。毫无疑问，英语教师的评改是最有效的，然而教师也可以让学生相互合作批改，这种方式可以最大限度节省课堂教学时间，当堂反馈学生学习情况和存在问题并对其订正。英语教师在默写教学中可以邀请一位学习能力较好的学习上台默写，其他学生则转身背对黑板默写。完成默写后就根据事先划分小组将学生相互批改，英语教师仔细讲解黑板上默写内容并修改学生错误之处，帮助学生巩固所学知识。相关研究指出，人们接触到的信息在经学习后则会成为短时记忆，如果不及时巩固所需知识识，那么记忆的内容则会被遗忘。对此英语教师可利用课后时间督促默写能力较差的学生反复默写，帮助其将短暂记忆内化为长久记忆。有时可以将督促检查任务交给默写水平较好的学生或小组组长，同时叮嘱学生准备一本错题集记录默许错误内容，便于后续反复背诵巩固。
总之，英语作为世界上通用语言类型早都被纳入义务教育课程当中。初中英语教师在新课程改革和素质教育背景下应不断创新默写教学形式，从多方面调动学生参与默写教学积极性，善于控制默写过程。并结合学生实际情况实施分层默写，对课后评改进行优化，最大限度拓展学生思维空间，提高英语教学质量，实现预期教学目标。
参考文献
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[2]李聪 充分利用默写提高中学英语教学效率[J].教育科学:引文版，2017，（9），00114-00114。
论文作者:木哈古丽?热亚木
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第352期
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 英语论文; 知识论文; 句型论文; 英语教师论文; 语感论文; 所学论文; 《中小学教育》2019年第352期论文;