摘 要：随着信息时代的飞速发展和不断进步，一种新型的教育工具“微课”应运而生，在高中政治教学的课堂上，教师通过对微课的合理应用，不仅能够将原本枯燥的政治理论课变得生动形象起来，而且还可以提高学生的自主学习积极性，培养学生的学习兴趣，通过对教学疑点难点的研究，全面有效地提高高中政治课程的教学质量，从而完成教学的目标。
关键词：微课教学 教学现状 应用研究
信息化技术的迅猛发展，加速了“微时代”的到来，对教学领域也产生了一定的冲击，微课因其独特的教学优势深受教师的喜爱。在信息化的今天，学生个性化发展日益彰显，传统的教学方式已不能满足当前教学需求，高中政治教师只有科学地将微课教学应用到实际教学中，才能降低教学乏味感，吸引学生的眼球，进而高效地进行教学。
一、利用微课资源，激发学生兴趣
政治在部分学生眼中是一门索然无味的学科，特别是对于高中生来说，他们往往特立独行、追新求异，在进行政治学习活动时一般会出于完成学习任务的目而配合教师的教学工作，因此学习的积极性与参与度较低，往往是教师在课上讲，学生机械式地记录，政治课堂如同一潭死水毫无生气。微课教学可以有效弥补传统教学课堂中单一的教学模式，使学生在新型的学习模式下积极参与到课堂讨论中来，促进课堂教学效果的显著提升。微课视频一般都是针对某一主题或某一重、难点知识展开的知识点介绍，且它们的表现形式丰富多样、趣味性与观赏度较高，因此往往能够将学生的学习注意力集中过来。
例如，在教学“中华文化与民族精神”相关内容时，为了使学生能够更好地感受我国传统文化的博大精深，培养他们尊重传统文化、传承发展传统文化的责任意识，我事先给学生预留了预习作业，请他们观看我制作的剪纸艺术与中国非物质文化遗产“绒花”的制作过程有关的微视频，并请学生在课上将自己对中国传统文化的理解与认识大胆地表达出来，分享给班上的其他学生。通过学生给予的反馈情况，我可以确定大部分学生在课下都进行了认真的预习，因此在发表自己的见解时都较有真情实感，不仅顺利完成了本节课的学习目标，也极大地激发了学生的政治学习热情以及对传统文化的热爱与兴趣。
二、借助微课资源，拓展教学内容
微课教学作为近几年新兴的一种教学方式受到了学生的青睐，教师在开展政治教学工作的过程中应合理地加以利用，从微视频资源、微课教学等方面开展教学活动，以此帮助学生更好地掌握课本知识。首先，对于微视频资源，教师可以将其与本课的某个知识点相融合，如学生较难理解、考试中涉及较多的知识点或是课上的某一环节，可以以此为媒介更好地开展教学活动；其次，还可以基于微课资源展开教学活动，使学生通过学习微课视频中的教学内容促进其知识的理解，为学生提供一个实用、高效的学习资源。
例如，在教学“多彩的消费”相关内容时，如果仅凭教师单一化的教学讲解很难达到理想的教学效果，因此教师可以请学生观看一小段事先制作好的与我国上下五千年货币流通、变革的方式以及演变过程相关的微课视频，一方面可以扩大学生的知识面，使他们更好地认识社会、认识货币交易的作用；另一方面，也可以使学生从思想方面获得启迪与思考，使他们去反思自身的消费理念与社会存在的一些不良消费认识，进一步促进学生对“消费”、“物价”这些专有名词的理解，更好地完成本节课的教学目标和重点学习内容，使学生在积极、愉快的学习氛围下掌握知识、加深记忆。
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三、微课复习，巩固学生学习效果
在新授课中，教师对知识的讲授受到时间、班级人数、学生领悟能力差异性的制约，无法满足每一位学生的困惑。如果教师将人教版高中政治课本16个单元共43的重点、难点、易混点及其相关的习题分解整理制作成微课，在题型的设计上，可以结合学习内容、通常考查方式和试题的难易程度等变换使用多种题型，学生就可以在课后根据自己对课堂知识的掌握有针对性地选择恰当的微课资源来解决困惑、加深理解、巩固新知、拓展思维，满足不同层次学生的学习需求，有利于实现教学效果的群体效益。
例如必修四《生活与哲学》第九课第一框中的“矛盾的特殊性与普遍性”比较抽象，它既是本框题的重点又是难点，学生在学习中容易出现混乱，做题时经常出错。我将这一重难点对应的成语俗语古诗词、近3年的高考真题及解析过程、精选的练习制作成微课，让学生在课后巩固复习，自我检测，加深对重难点知识的理解，帮助提高学生对此知识点的领悟能力和应用能力。
四、微课反思，提升教师的专业素养和业务能力
胡铁生指出，“微课为教师提供真实而不加修饰的课堂教学和超媒体环境，为研究课堂教学、激发教师自主反思、实现教师专业发展提供了有效的平台”。教师应及时通过交互学习平台了解学生学习后反馈回来的信息，了解学生对知识的掌握情况和对微课教学的建议，及时对微课教学进行反思，寻找自己课堂教学中的问题与不足，不断修正完善，从而实现教学效果的提高，不断提升自身的专业素养和业务能力。
例如必修二《当代国际社会》第八课“走进国际社会”第二框“我国处理国际关系和决定性因素：国家利益”授课后，通过对学生课后自主检测效果的跟踪调查，发现不少学生混淆了“国家利益”“共同利益”这两个知识点，解题时经常出错。发现这一情况后，我在充分研究学生学习的实际情况后，重新设计微课课件，结合时政热点话题英国“脱欧公投”对微课课件进行了调整。在播放英国脱欧的原因、过程和影响的一段简短视频后设置问题：1.1973年英国为什么会加入欧盟？2.如今英国首相为何要公布退欧计划？引导学生对比前后原因的差异帮助学生直观地区分这两个知识点，我也在不断的思考——设计——反思——再思考——再设计——再反思过程中，迅速地提升教学和研究的水平，促进自身专业水平的提高。
总之，微课短小精悍的特点，使得其在高中政治教学中发挥了巨大的作用，所以作为高中政治教师要提高对微课的认识和重视程度，将微课更好地应用在高中政治教学中，从而有效提高高中政治教学的质量。
参考文献
[1]孙海华 微课让高中政治教学更高效[J].学周刊，2017，（31）。
[2]洪小艳 巧借微课提高高中政治课课堂教学实效[J].福建教育学院学报，2015，（08）。
[3]董银玲 例谈微课在高中政治教学中的运用[J].课程教育研究，2018，（18）。
论文作者:韦农
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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