新疆库尔勒巴州卫生学校临床一组 841000
【摘 要】体现护士学校总体教学质量的因素主要在于护士执业资格考试的通过率，这是衡量一所学校教学水平最直接的方法。本文将深入分析护士执业资格考试大纲，并提出改革护理教育模式的几点建议。
【关键词】护理教育；护士执业；考试模式
引言
护士资格考试制度和护士执业注册制度象征着国际护士管理的成功榜样，它们的实施，促进我国护士人才向法制化管理方向发展，这样既可以形成从业资格和制定从业标准的合理规范，还减少了非专业护士投机取巧的机会，对护理教育办学秩序起到了重要的规范作用。
1分析护士执业资格考试大纲，对护理教育模式改革
护士执业资格考试科目分为专业实务考核以及实践能力考核。其中专业实务考核内容：具备合理运用护理工作的相关工作知识，并安全、有效地完成护理工作的能力。专业实务考核内容含有相关的医学知识，如健康和疾病等方面，基础护理知识及技能，临床运用与护理相关的知识的能力。实践能力科目则主要考核内容：在实践中，对护理专业知识合理的运用，并完成护理任务的能力。实践能力的考试内容包括疾病的临床表现、治疗原则、健康评估、护理程序及专业技术、健康教育等知识[1]。
护士执业资格考试题目全部都是选择题。一个题干再加上五个选项组成一个试题，所有试题的正确答案只有一个，其它四个皆为干扰答案，例如考题，行腹腔穿刺，可能抽出液体的颜色：A 无色清亮液体，B 棕褐色液体，C 胆汁样液体，D 脓性液体，E 血性液体。由于干扰答案可能存在部分正确点，所以需要考生在审题时，将选项进行比较，进而选出最正确的答案。考试的试题题型采用A1、A2、A3、A4。
对护士执业考试试卷的内容结构分析，考试所涉及到的护理任务、知识模块、以及各类常见的疾病。将护理专业的人才方案和培养目标重新制定。分析以往的考试的知识点，再次研究教学、考试大纲、教材等，设置专业课程中考虑职业能力的培养，最后形成课程体系。在设置课程的过程中，需要重点突出实践环节的内容，加强实践能力的培养；查看与教学相关的资料，从中寻找潜在的教学方法的改进措施，合理、科学地结合护士执业考试大纲和教学大纲，锁定正确的教学重点和难点。根据护士执业考试大纲，对部分知识点进行增减，教学内容也需重新修订一番，并及时补充考试大纲中出现而教材没有的知识点；在修改、编写课件、实训、习题以及案例等教学内容时，可以从护士的岗位职责方向思考，编写实训课材料更应注重实践能力的培养，采取教、学、做合一的护士教育模式设计课程内容，以便提高学生分析问题、处理问题和临床应变等能力的培养。
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2 改革护士教育教学模式的建议
2.1建立高水平教师队伍，加强技能训练
高素质学生的培养必须要有一支高水平的师资队伍。建设双师型教师团队，以此迅速提升师资水平；考前，对学生的技能进行强化，为学生考试奠定坚实的基础。通过双师型教师培养具有学历证书和职业证书的双证学生。双师型教师具有丰富的临床经验，他们的理论有这些经验支持，能够得到良好的教学效果。结合理论教学和实践教学，突破学院式培养思维的限制，积极引进行内优秀的专家教学，同时鼓励教师取得各相关的职业资格证书。
提高技能训练和考前辅导的强度。制定技能实训方案，由临床经验丰富的教师亲自开展各种强化训练，使所有学生都能达到标准，熟练掌握所有的相关护理知识。例如，设计考试命题中，增加病人的病情变化、家庭社会背景、宗教信仰等方面的资料，从而增加护理学生操作的实战性。同时注重实际的临床经验的积累，保证学生毕业实习的实践能力。教师是教学的主导，而学生是教学的主体，教师需要积极发挥引导作用，通过角色扮演、案例教学等教学方法提高学生的积极性，从而主动参与、亲自动手进行实践演练。护理属于实践性非常强的专业，通过对校内现有的护理实训基地和见习医院的有效利用，深入结合护理教学和临床实践，从而促进学生职业能力及生涯的持续发展[2]。
2.2掌握护理执业资格考试的考试
护士执业资格考试是检验和反馈护理职业教育教学质量最直接的方法。学校护理专业教育教学质量除了有就业率来衡量，还有护士执业资格考试通过率这一项新的衡量标准。所以检验全国护理专业教育教学好坏的情况，通过护士执业资格考试是最直接的方法。因此，每次考试结束后，都应该认真细致地分析每届的学生考试情况，详细思考其中反映出的问题，从而有益于改革护理企业教育模式的素材和信息。通过改善教学方式，增加教学效果。树立正确的办学理念，有效地结合教育教学和职业资格证书制度，合理地调整和改革教学的过程、内容以及师资建设、学生就业等，如此才能促进护士职业教育持续发展。同时坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准的指导思想，从而实现整合教育资源、改进教学方法、提高学生就业能力的目标[3]。
结语
护士执业资格考试的出现，极大的影响了护士教育教学模式。学生教育教学模式的改革是为了培养具有学历证书和职业证书的双证型人才，而这无疑给护理职业教学模式带来新的要求。因此，只有通过改革护士教学模式，以适应护士执业考试模式，才能提高学生的护理专业能力，培养出新型的护理人才。
参考文献：
[1]杨建萍.论现行护理教育教学模式与新一轮护士执业考试接轨[J].求医问药（下半月），2012，02：706-707.
[2]刘兴勇.适应护士执业资格考试的护理教学模式改革初探[J].护理研究，2014，17：2163-2164.
[3]杜新满，李素君.谈护士执业资格考试对护理职业教育的导向作用[J].职业技术，2013，02：37.
论文作者:强惠芳
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2016年6月第14期
论文发表时间:2016/11/22
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