从五位一体角度看高职体育健美操课程教学研究①
庄丽
(广东科学技术职业学院 广东广州 519090)
摘 要： 五位一体角度下的高职健美操教学就是集体制健康促进、运动参与普及、健全人格培养、运动技能掌握以及专业发展服务五项功能于一身的具有高职教育功能性特点的教学模式改革。高职院校的健美操课程教学即是健美操教育的一种功能性体现，又是对传统体育教学一种革新和拓展，本文以五位一体的视角进行切入，对当前高职体育健美操的课程教学进行深入研究，探寻高职体育健美操教学模式的全新体系构建。
关键词： 五位一体 健美操 体系构建
随着体育教学在我国高职院校的不断开展，健美操教学也在逐步进行着创新和改革。传统的高职院校健美操课程教学理念以及教学方法都存在许多不足，不但难以满足学生对于健美操学习的需求，也无法满足新课标下教育系统对教学内容改革的基本要求。“五位一体”目标体系应用于高职体育健美操课程教学恰巧解决了健美操教学的这一难题，从体制健康促进、运动参与普及、健全人格培养、运动技能掌握以及专业发展服务等五项功能的实现为切入点，为高职健美操课程教学营造开放式的课堂氛围、实施多种类的教学方式、优化课程设置，进而实现学生在健美操领域的全方位素质教育。
1 高职健美操课程教学的“五位一体”目标定位
1.1 促进体制健康
我国职业院校的学生是当前高等教育学生的主体，毕业后会长期工作在艰苦和复杂的环境之中，拥有健康的体魄对于这些从事“一线”工作的学生来讲至关重要。因此，高职体育教育的核心理念就是帮助学生养成终身体育锻炼的习惯，这种教学理念同样适用于高中健美操教学课程，如何正确的把握学生的体质健康促进目标定位是当前高中健美操课程教学的重点工作之一。
1.2 普及运动参与
要想真正的实现高职体育教学于运动技能传授和身体素质提升的根本目标就需要高职健美操课程教学重视强化学生参与度的培养，健美操课程教学效果的好坏重点取决于学生参与健美操教学的主动性还是被动性。由于高职教育学制较短的特殊性，高职健美操教学更需要激发学生的广泛参与度，来真正实现高中健美操教学的意义。
1.3 培养健全人格
经过近年来教育体系的不断发展和变革，高职教育已经逐步从传统的重视知识和技能的掌握转变向全面素质人才的培养，学生的健全人格才是提高毕业生可持续发展的动力。学生健全的人格不仅仅需要丰富的知识、强健的体魄，还需要具备高尚的情操以及良好的文化修养。健美操教育由于其自身的文化特点和运动出发点具备得天独厚的优势，不但具备传统体育优势学科的特点，还能够激发培养学生的健全人格。
高尔夫球运动与管理专业教研室老师，基础课教师和企业技术人员共同对课程设置、课程目标等进行了深入的探讨并征询了其它三家球场专业技术人员的意见，重构了专业课程体系。专业课分成专业基础课、专业核心课、专业拓展课。根据授课内容把每门课程分为校内授课部分和企业授课部分。总的原则是理论够用，注重实践。技能的训练以俱乐部服务和草坪养护为两条主线，要求学生掌握俱乐部服务流程和草坪养护的完整过程并能解决生产中出现的常见问题。职业素养的培养贯穿到理论和实践教学的全过程，训练学生基本礼仪、安全意识、沟通技巧、服务意识、责任意识等。
1.4 掌握运动技能
当前的高职教育已经不再局限于运动成绩的培养，更加重视学生对于所学运动技能的掌握，高职健美操课程教学的五个核心目标之一就是教育学生熟练掌握健美操相关运动技能。学生熟练掌握健美操运动技能不但能够大幅提升学生的健美操整体水平，还能够激发学生的学习热情、促进学生专业发展的目标实现、推动学生的健全人格培养、以及强化学生的终身锻炼意识，这种教学理念不但能够满足学生学习健美操的根本需求，还能够满足国家教育改革的根本要求。
1.5 服务专业发展
教学方法不外乎三种：发现、自学以及掌握，高职院校在健美操课程的设置过程中要针对“立交桥”教学的特征进行有选择性的重点突出，以培养学生探索精神进行方法改进的切入点，高职健美操课堂教学要致力于帮助学生养成良好的学习习惯以及自主创新学习能力。具体操作过程中，高职院校可以增加一定健美操的形式班和等级班，依照学生对于健美操的认知水平的不同设置教学改革内容，既要满足大范围基础教学的需求，还要满足小范围个别学生群体对于健美操高层次发展的需求，课程设置要尊重个性化需求。
2 “五位一体”视角下高职健美操课程教学改革策略
2.1 强化开放式、参与式课堂氛围营造，提高学生自主学习能力
所有患者采用Oxford活动平台内侧单髁假体（Biomet,USA），手术步骤均按照标准UKA操作手册实施［5］。所有患者均为单侧手术，术后给予口服或静脉药物镇痛，并于术后6 h开始常规使用低分子肝素预防下肢深静脉血栓，当日患者行股四头肌主动收缩练习，次日开始适度屈膝功能锻炼，术后2 d下床扶助行器行走。
高职健美操课程教学应该始终贯彻高职院校教学关于提升学生自主学习和创新能力培养的精神。高职健美操教师要尽量将课程教学简洁化，由传统的灌输式教育向着互动式教育转变，充分营造出开放式、参与式的课堂教学氛围，尽量为学生创造自主思考的课堂环境，帮助学生提升其发现和解决问题的核心能力，在学生的互助协作过程中找寻到高职健美操课堂教学的乐趣所在。
2.2 构建多样化教学方法，丰富和完善高职健美操课堂教学内容
高职健美操课程教学改革的一个核心突破点就是健美操教育的专业发展服务，这种教学模式的核心理念就是“以就业为导向、以服务为宗旨”，是高职健美操教育的一种特殊目标定位，这也是高职健美操教育与小、初、高以及大学健美操教育区别的显著特征。要想实现高职健美操教育专业发展服务模式，就需要构建具有特色的健美操课程教学体系，引用选项式的教学模式，在增加学生专业体能和专业素养的同时，更加重视学生毕业后的职业生涯的发展及推进作用，在为社会传输全方位素质人才的同时，也将高职健美操课程教学的学科功能性展现的淋漓尽致。
创业大学生在选取项目的时候，不能对项目进行很好的需求分析，导致所开发的产品、选择的项目跟市场有些脱节。大学生双创所涉及的领域过于狭小。他们大多选择与餐饮、服务类相关的领域，比如跑腿、奶茶，餐厅等。虽然这些行业存在着风险低、容易开业等优势，但是与大学生自身所学专业偏离较大，不容易产生质变。还有的同学选择了“互联网+”概念相关的领域，比如智能机器人、智慧环境、智慧社区，智慧医疗等，这些项目虽然和大学生的所学专业相关。但他们的需求分析不够，产品功能较弱，没有很强的市场竞争力。
2.3 丰富教学考核模式，注重学生综合素质考量
高职健美操课程教学改革必须要遵从教学模式和教学考核是一个有机整体的原则，为了将学生的学习能力有一个真实、完整的展现，在教学模式和教学考核上应当选择双向考核作为高职健美操课程教学考核的主旨，不单单要考核学生对健美操基础知识、基本技能以及动作应用的掌握，还要重视学生创新能力和自主学习能力的考核，只有这样才能够帮助学生建立自主学习、创新等全方位素质的培养，为学生树立终身体育观念奠定坚实的基础。
3 结语
高职院校的健美操课堂教学作为一项综合性的教育学科必须建立在“五位一体”目标体系的视角当中，遵循教育改革与时俱进的基本原则，通过树立和发展学生在教育关系上的主体地位，完善和丰富教学内容和教学方法，创建科学化、全面化的教学模式和教学考评模式，来实现学生全面素质的培养，在帮助学生全面发展的过程中促进高职院校健美操教学向着更好的方向迈进。
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中图分类号： G831
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)01(a)-0230-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.01.230
①作者简介：庄丽（1978—），女，天津人，硕士，讲师，研究方向：体育教育。
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