山东省青岛市莱西姜山镇中心幼儿园 266603
教育学家陈鹤琴说过：幼儿园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生积极、愉快的情绪，充分发挥想象、表现出他们不同的感受和创造。可见，兴趣是幼儿学习音乐的原动力，只有有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望。如何才能激发幼儿对音乐的兴趣呢？
一、根据幼儿年龄特点，运用多种方法进行教学
爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生积极、愉快的情绪，充分发挥想象、表现出他们不同的感受和创造。在进行活动设计时，教师应特别注意要让孩子在玩中学习，让孩子快乐的学。
1.采用图片教学，提高教学效率。幼儿对形象生动的事物感性强，利用图片教学会令人有耳目一新的感觉，幼儿也就会很快进入情境里。例在进行音乐欣赏《狮王进行曲》时，我们精心地设计了课程，在活动开始的部分，先出示动物狂欢的图片：在一个美丽的大森林里，那里住着许许多多的小动物，有兔子、猴子、山羊、长颈鹿、孔雀等等，这样孩子们很快就跟随进入到情景中。
2.音乐活动中融入故事。在进行音乐活动时，教师可以根据活动的内容自己编造故事进入课程，让活动的过程具有情节化，能创设很好的活动趣味性。如，在进行中班音乐欣赏《赶花会》时，教师可以先出示大量的花卉图片，然后再播放音乐，这时教师就可以以故事进入：在一座高高的山脚下，有一群可爱的小鸭子，今天鸭妈妈要带着他的宝宝要去赶花会，他们游过一条小河，瞧！那有美丽的一串红，漂亮的玫瑰花，我们也跟着鸭妈妈一起去凑个热闹吧。这样有感情的描述，幼儿会愉悦轻松进入角色，为音乐活动做了一个很好的铺垫。
3.音乐活动中融入表演游戏。好动是幼儿的天性，把表演游戏加入到音乐教育中就增加了课堂的情趣，还能提高幼儿的音乐素质，达到育人的目的。例如：在进行歌曲《蚂蚁搬豆》时，让幼儿戴上蚂蚁头饰在洞口旁，伴着优美的歌曲旋律进行自由的情景表演，当小蚂蚁们回到洞口找好朋友抬着豆豆一起走时，孩子们兴趣会更高，从中能体会到集体的力量大，一个人力量小。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆活动会很有意义，幼儿的情绪很饱满高涨。
二、提供欣赏的机会，培养幼儿倾听音乐的兴趣
幼儿年龄小，接受能力却很强，每个幼儿都有一双音乐的耳朵。因此，要为孩子创设一个欣赏天地，让孩子多接触音乐。如教师的演奏演唱、录音机磁带、举办小型音乐会等让孩子欣赏、倾听悠扬的歌曲，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境中，使他们常常情不自禁地跟着哼唱、舞动起来。如在一次小班的教育活动后，孩子们对班里出现的新乐器手风琴产生了兴趣，纷纷问我是干什么用的，我没有直接回答，背起了手风琴为他们演奏了一首《牧民之歌》，虽然他们并不能真正听懂乐曲的内涵，更不知道各乐段之间的情境变化，但我看到了他们脸上的笑容、陶醉的神情、舞动的身姿，这足以证明他们兴趣正浓、享受其中。他们以极大的热情和高度集中的注意力去听、去想，去感受音乐中愉快高兴的情绪。幼儿倾听兴趣在一次次的欣赏中逐渐高涨，只要一进行区域活动，音乐区永远都是孩子们的首选和最爱。同时，我利用一些空余的时间，如午睡以前、进餐、离园等时间播放音乐或在活动后举行小型音乐会，大家一起欣赏小伙伴的精彩表演，让孩子生活在音乐中，使孩子的生活充满音乐，从中诱发孩子倾听音乐的兴趣。
三、运用充满魅力的环境，激发幼儿学唱歌的兴趣
主题墙饰是幼儿活动室中孩子最喜欢驻足和欣赏的地方，这里有他们最感兴趣的话题和事物，是激发幼儿歌唱兴趣的关键领地。例如：秋天到了，活动室都换上了秋天的主题墙饰，教室里贴满了中班哥哥姐姐搜集制作的树叶作品，孩子们对此很感兴趣摸摸这、摸摸那欣赏着、议论着。看到这一情景我灵机一动，就在音乐教育活动中新授了歌曲《秋天》，在活动中孩子们纷纷学着小树叶落下的情景边唱边动地自我陶醉、自我想象，表达着对秋天的喜爱。孩子们的情趣高涨，兴趣十足，不一会儿就学会了歌曲，这时孩子们在熟悉歌曲的基础上不由自主的表演，个个动作优美，在不知不觉中他们掌握了歌词，兴致盎然地学会了新歌。孩子们在充满魅力的墙饰中身临其境地感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的乐趣，并用肢体语言来表达自己的心情。
四、运用多种感官语言，增添音乐活动特有的情趣
活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。
1.节奏语。即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。
2.手势语。即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。
3.体态语。体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应。一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。
论文作者:迟永强
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
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