大同市平城区第四十五小学校 张晓华 邮政：037000
摘要：随着新课程改革的不断加快，小学数学一直是关注的重点，最近几年，因为多样化的数学理念渗透到现在的小学数学教育中,从而导致了现在的小学数学踏入了崭新的发展阶段，小学时打基础的时候，但是小学数学中也有的内容比较抽象或者是复杂需要良好的逻辑思维能力去解决,所以在现在的教育理念下，小学的实际教学目标也随着时代的变化转变，所以必须要重视学生的逻辑思维的培养，这可以有效地利用课堂的作用来培养学生逻辑思维,这是非常重要的，本文结合作者的实践经历进行浅谈如何去在小学数学教学中提高学生的逻辑思维能力。
关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养方法
前言：随着时代的变化现在的小学数学的课程开展必须要拓展更多的思路，这样也逐渐的展现了提高学生逻辑思维能力的重要性.数学从其特点来看是属于理工科的基础，对于提高学生的逻辑思维能力起着很重要的作用。小学生的逻辑思维能力的提高是作为学生成长的基本条件,对于学生今后的发展和变化影响颇大，所以小学数学老师必须要深入的思考这个问题找到合适的办法迎合学生的实际需求，然后形成培养学生逻辑思维的正确意识,然后在其指导下开展合适的教学活动，只有这样学生的逻辑思维能力才能够显著提高。
1.建立新旧知识点之间的联系
小学数学的特点就是不同的知识点之间并不是离散的而是相互之间存在密切的联系，在旧的知识串联着新的知识环环相扣,从而形成一个逻辑的数学体系，对于小学生来说，很多的学会的旧知识都能够在新知识的解答上起着至关重要的作用，因此.在小学数学老师在培养学生的逻辑思维之前必须意识到这个关系所在，并且将这样的理念转变为现实的教学目标或者教学任务.例如老师在讲到：“梯形的面积公式以及长方形的面积公式”这个片段的时候，老师在教导新知识如何去求梯形的面积的时候,就可以通过让学生了解长方形的面积公式和梯形面积公式或者是正方形的面积公式之间的关系去解答，这样学生就可以减少记忆负担，可以通过新旧知识的联系进行求解。这样可以有效地提高学习的效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.设计合适的数学问题
在课堂的教学环节中，老师给学生设置相应的问题然后学生进行解答,这个过程中通过师生互动老师清楚学生在解决设问中会遇到什么样的问题，这样老师就可以清楚的掌握学生对于数学知识的理解程度，因此老师在培养学生的逻辑思维能力的时候,应该通过巧妙地设立教学问题的办法来对学生进行启发，例如：在老师讲解如何去求“小数乘法”的时候,老师可以设立一个问题“8.3×15”的结果是多少,在这个时候学生都会通过草稿纸进行计算,老师说那么“0.7×15”的结果又是多少呢？通过这个问题很多的学生都会恍然大悟，原来可以不通过笔算就可以简单的得到结果,老师和学生讲解到因为9-0.7的结果就是8.3，然后老师在提问那么“7.7×45”的结果又是多少呢?这样学生就能够迅速的反应过来可以通过8-0.3就是7.7,然后把式子拆分为两个式子相乘之后再进行相减就可以得到结果，这样的解题技巧迅速准确，可以有效地提高学生的学习效率。
3.积极开展小组合作探究教学活动
随着新课程的改革现在的小学教育中老师和学生的地位是平等的，现在学生成为了课堂的主人，老师要发挥好学生的自主学习能力,就可以在学生自主性的教育理念的指导下开展小组合作的方式来培养学生的数学逻辑思维能力,但是不同的学生之间学习基础的强弱不一样而且可能对于数学知识的理解角度和理解程度不一样，这样就可以有效的发挥小组合作的作用，不同的思维方式之间在讨论中发生交锋,从而取长补短让学生的思维能力能够得到很大的提升。例如：在学生讲解到长方体和正方体的体积和表面积的时候,老师可以将全班的学生先进行分层确定每个小组都有成绩好的学生和成绩一般的学生，然后通过划分小组之后老师在让每个小组去分析这个问题,通过下达教学任务长方体的表面积和正方体的表面积有什么关系在求解的时候需要注意什么，如果在体积或者表面积一致的情况下应该如何研究他们的不同点，学生就会通过自己所学的知识进行分析,观察。这样在小组的讨论和交流下学生的逻辑思维能力就能得到显著提升。
4.充分发挥信息技术教育优势
科技的发展带个我们的生活诸多的变化，教育行业也是一样，多媒体教学平台已经深深的扎根于现在的教育之中,这对于老师开展课堂教学和提高课堂效率具有明显的作用，信息技术可以转换数学知识,可以更快速的把数学知识展现在学生的面前。老师运用多媒体教学平台给学生上课的时候可以有效地提高学生的思维能力，可以有效地促进教学目标加快实现,例如：老师在讲解“图形的变化”这个环节的时候，因为讲解的内容涉及到许多的图形的旋转和平移，这是个十分抽象的知识点如果老师只是简单的向学生讲解,学生可能很难理解老师所讲的内容甚至是产生误解，这样就会严重的降低教学效果，学生很难再头脑中重现这些变化的状态，对于这样的情况出现,老师需要在多媒体教学平台上向学生展示图形变化的过程，这样学生就能够直观的感受变化，这样可以有效地培养学生的思维能力。
结论：综上所述，小学阶段是最早培养学生逻辑思维能力的阶段也是最关键的阶段,在这个阶段因为小学生的思维特点决定了他们的思维培养比较简单，因此,在实际的教学环节老师必须要结合学生的特点通过串联新旧知识点设置相应的问题然后将学生进行分组这样可以有效地提高学生思维能力，然后还要在课堂上结合多媒体教学平台对于抽象的地方进行展示，这样学生学习的压力就会减小,本文是通过培养小学生的思维能力进行研究从而得出几点结论希望可以提供一定的参考价值。
参考文献：
[1]周歆.浅析小学数学教学中学生直觉思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：175.
[2]张永林.如何在小学高年级数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].中国校外教育.2018（19）：95.
论文作者:张晓华
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 老师论文; 逻辑思维能力论文; 培养学生论文; 小学数学论文; 有效地论文; 提高学生论文; 《现代中小学教育》2019年11期论文;