摘 要：几年来，我国处于高速发展的阶段，信息技术与数据化收集技术也逐渐趋于完善。而就在这种大数据的信息化时代中，创新式的教育教学成为了高中语文教学的主流。本文将对大数据时代高中语文教学理念进行分析。
关键词：大数据 高中语文 教学理念 转变
信息化时代的到来使得我们足不出户，也能获知千里之外的热点新闻，第一时间获得资讯。而在这种信息化的时代下，高中语文创新教育教学便成为了一个热点。该种方式教学中，主要以创新为主，改善传统教学方式，以提高学生的听课效率。
一、大数据时代引导学生构建多样的语文学习渠道
在大数据时代，学生获取信息的渠道很多，他们了解的信息有时比老师的还要多，这是时代发展的必然。语文老师可就此引导高中生利用网络资源等渠道搜集大量资料，并培养他们辨析和处理这些海量资料的能力。例如，可以指导学生通过网络随意走进名师的讲座和课堂，并在名师博客上留言互动;可以建立自己的博客空间，将他人提供的语文资料共享;还可以通过QQ群、电子邮箱、微信等多种平台把疑难问题传输给老师或者同伴，以便有针对性地去解决疑难;还可以通过教学视频，即目前正在流行的“微课程”等，在课前观看自学，借助教学视频和开放网络资源自主完成知识的建构，然后在课堂上交流展示、合作探究。这样就将“知识传递”过程延伸到了课外，学生摆脱了被动接受知识的角色，成为整个教与学过程中的主体，从而实现了个性化学习，这种教学模式已经从目前各个学校流行的“翻转课堂”中得到了实证。
但是，学生在享受电子书和电子学案、学习视频海量资料面前，他们也容易被万千资料所迷惑，犹如踏人万花丛中，“乱花渐欲迷人眼”，这就需要我们帮助学生学会用自己的一双慧眼，不断占有，不断筛选，不断甄别，“千淘万滴虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，最后“因生制宜”发现资料中的“黄金”。
二、利用大数据构建多元的文本阅读方式
传统的文本阅读方式往往是单向阅读，在教学实践中，语文老师所依据的是较为单一的学习资源，而大数据背景下则变单向阅读为全面完整地拥有相关资料，变单一的教师讲、学生听，教师问、学生答的形式为学生协作学习形式，这就需要我们引导学生开展小组学习，培养学生协作、交流精神。
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例如，阅读了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，学生容易形成对苏轼与辛弃疾豪放词风的固化认识，这种样本式的阅读，必然带来思维的狭窄与认识的偏颇，而不能全面了解其词作题材的多样性、艺术手法的创造性及创作风格的复杂性，因而对苏轼放达中的虚无、豁达中的无奈，对辛弃疾激愤中的惋叹、闲适中的自在等，也就不能具体地分析而形成完整、正确的认识。这时我们可以把学生分成若干学习小组，开展组员间协作学习活动，选择自己喜欢的语句、自己喜欢的方式，利用每人手中掌握的海量数据资料进行积极的交流、合作、研讨学习，这样的学习活动，能让学生更好地、更为全面地对文本进行解读，也提高了学习语文的兴趣。
三、在大数据时代下语文教学方式的的转变
1.从单一式的教学方式转变为多元化的教学。语文这一门学科，是以语言和文学共同相辅相成的学科。而在这门学科中，文学既是优雅厚重的，又是枯燥而乏味的。在以往的传统教学中，是以一种单一的教学手段进行的。即老师以课本为主，在讲述课程的过程中，照本宣科，依据课本上的内容讲解，不引导学生自主思考，也不为学生拓展文章中的深层思想内涵，导致学生越学越枯燥，越学越没劲。这是传统教育中的一个弊端，如今，在信息化时代中，高中语文教育实行大胆创新，教学方式也由单一转向多变。这种多元化的教学方式，是运用多种多样的教学方法来改善语文课堂的乏味单调问题。一些较为普遍的多元式教学方法为情景教学法、自由朗读法、分组学习法以及自由解析法和自主问答法。这些多种多样的教学方式，正是在新时代信息化背景中创新演变出来的一系列教学方法。这些教学方法不仅能提高学生学习的兴趣，还能使得课堂的学习气氛变得活跃起来。
2.从单一的课堂回答方式改为讨论式的教学。在高中语文课堂中，老师一般在提问的时候，会指定一名同学来回答他的问题。这种随机问答的方式，能够准确地了解到学生听课的状况。有时在语文课堂中，老师会专门点那种开小差或者是没有认真听课的同学来回答问题。而这种单一的问答方式，对于课堂的气氛没有任何改善作用，反而有时会使得课堂的气氛变得紧张。因为这时候学生的神经都是绷紧的，关注点全部在老师的问题上，而对于老师这堂课讲了什么，反而没什么印象。这就是这种单一课堂回答方式存在的弊端。不过，在创新式的教育方式实行之后，单一的回答方式便改变成了讨论式的共同学习。这种讨论的学习方式，能够帮助学生从多方面了解课文，读懂课文中的思想感情。
综上所述，在语文教学过程中，我们应该经常性地对学生进行观察、分析，得出不同数据，并与他们已有的经验联系起来，作出相应的对策，引导和组织学生能够高效使用大数据的方法、策略，从而让语文老师构建语文教学新生态，充分享受语文教学的丰富性、多样性和个性化，最终实现以生为本的理念。
参考文献
[1]叶丽新 “互联网+语文”的思考路径与实践空间[J].中学语文教学，2017，（7），30。
[2]史绍典 新世纪基础教育教材教法研究系列·高中语文新课程:高效创新教学研究[M].湖北，武汉大学出版社，2016。
论文作者:伏瑾
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/8
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