【关键词】小学;班主任;德育工作
日常的教学管理过程中，小学班主任利用正确的教学方式进行德育教育非常关键。小学班主任要从学生的实际情况出发，良好引导学生，塑造學生健全的人格，掌握好德育教育的内涵，融入到学生中去，对学生内心的变化进行分析，组织安排德育教育活动。德育可以帮助学生形成健康的个性，沿着正确的道路前行，进一步提高学生的综合素养。
一、树立正面积极的榜样
树立正面积极的榜样有利于展开小学生德育工作。班主任要充分利用正面积极的榜样，为学生们提供榜样示范作用。针对在生活与学习当中不懂得分享的小学生，班主任可以引用孔融让梨的案例来展开德育教育，指导学生了解到分享的价值;另外针对胆小害羞的学生，班主任可以采用司马光砸缸的案例，司马光勇敢、急中生智，展示出人类的智慧，从而更好的培养出学生的勇气，让学生变得更加勇敢。与此同时，班主任要否定语文教材当中的反面人物形象，比如《西门豹》当中的地方官绅，残害百姓，违反道德。班主任的德育工作可以让学生们学习正面积极榜样的精神，辨别是非对错，进而充分提高小学生的道德修养。
二、建立和谐的师生关系
小学时期是基础教育的重要阶段，是养成学生正确价值观和思想道德观念的重要阶段。小学生活泼好动，适应能力较强，教师的言行举止随时随地都会给他们带来影响。大部分人以为，养成小学生的良好习惯需要进行约束与限制，实际情况并不是这样，养成小学生良好的习惯更加重要的是教育，是教师的言传身教、人格魅力的感染发挥作用。班主任作为班集体的领导与组织者，在为学生提供教育的同时要采用道德规范约束自身的行为，真正做到以身作则。我们要了解到教师管理学生，是一个人监督多名学生的行为，教师一个人的行为会受到多名学生的关注。因此，班主任在管理学生的过程中，要保持严谨认真的态度，耐心的做好每一件事情，对于喜欢模仿教师的学生来讲，班主任的身教更加重要。此外，班主任要与学生建立起和谐的师生关系，不仅要重视学生的文化知识，还需要重视学生的品德教育。师生间保持和谐的关系，有助于教师及时掌握好学生的情况，因材施教，为促进学生成长起到重要的作用。
三、德育和学生生活结合
对于小学班主任来说，德育工作要紧密联系学生的实际生活，教师要充分思索不同阶段的学生的生活经历，多组织符合学生实际情况的德育活动，让学生可以良好的体会到道德在生活当中的作用，从内心感受到道德的魅力。事实上，浓烈的德育氛围以及班级文化可以在潜移默化间给学生带来积极的作用。学生大多数的时间是在学校和家中，小学班主任要在班级当中营造出理想的德育氛围。比如，班主任可以在班级的墙壁上做一面优秀学生的荣誉照片墙，让学生在班级当中随时随地的感受到榜样带来的作用。班主任要营造出浓烈德育氛围的班级环境，无形中为学生们传递乐观向上、文明礼貌的精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，小学班主任要促进家长和学生间的沟通，家长是学生的第一任老师，家长的一言一行以及认知水平会给学生道德与三观形成带来十分重要的影响。所以，小学班主任要与学生家长紧密结合起来，多和家长沟通学生的德育情况，鼓励学生家长带着孩子一同参加到社会实践中去，让学生们及早适应社会生活，促使学生健康成长。
四、开展丰富的德育活动
德育教育工作展开要紧密结合丰富多彩的活动，不能单纯的停留在口头上，而是需要真正的贯彻落实到具体的活动当中，让学生可以真切的感受到，为学生们提供更多的参与德育活动的机会，从而获得启发。小学班主任要将德育教育和实践活动良好的结合起来，展开趣味德育活动，对德育教育的方法进行优化与改进，健全德育教育的结构，完美融合理论知识与生活。例如，在班会课当中，班主任严格按照学生内心的变化情况，确定好活动的主题，在班级活动当中将有关诚实守信的话题引入进来，紧密结合学生身边出现的实际案例展开分析，让学生可以树立起诚实守信的意识，平等的看待学生、教师与家人，营造出和谐的氛围。从而真正提高学生的道德素养，培养出学生良好的道德品质。另外，还能够让学生们利用课余的时间，让学生们参与到义务劳动、义务慰问孤寡老人等活动中，让德育的气息始终围绕在学生的周围，从而促使学生自然的体会到德育的感染。
五、不断探索德育新方法
小学班主任一定要紧跟教育发展的时代新形势，不断的探索德育教育的新方法。第一，以身作则。小学班主任的榜样作用随时会给学生带来影响，小学生不但会关注教师的言谈，而且会关注学生的行为。小学班主任通过教书和授课当中的言行来充分散发自身的魅力，通过人格的力量来感染学生，让学生树立起正确的三观。第二，以情动人。小学班主任要为学生充满爱心，要从学生的角度为学生着想，想办法解决学生在学习与生活当中碰到的困难。特别是针对经济困难的学生，小学班主任要为他们提供充足的关心与照顾，正确可以消除学生的心理压力，之后将做思想工作与解决学生实际困难良好的结合起来。第三，建立起德育评价机制，健全规章制度。小学班主任要逐步对量化管理制度进行完善，具体内容包含学生守则与行为规范等，建立起学生行为评分制度，每天根据学生学习、生活各项活动情况进行评分，并且给予学生对应的奖惩，加强管理的同时做好思想道德教育，将二者紧密结合起来，促使学生将规章制度的要求变成自觉行为，为班主任展开德育工作提供制度保障。
总之，小学生德育工作需要经过漫长的过程，是一个循序渐进的过程。对班主任来讲，要采取平和的态度，坚持做好小学生德育工作。另外，小学班主任要充分意识到，德育工作顺利展开不能离开学校、家长之间的配合，这属于一个动态全面的过程。
参考文献
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论文作者:詹彬菡
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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