课堂教学是启迪学生思维、开发智力、培养创新意识和实践能力的重要手段。
一、营造课堂气氛，激发创新意识
在愉悦、和谐的课堂气氛下，学生的思维才能处于最佳状态，学习热情才会高涨，课堂参与积极性高，也才能产生创新意识。
1.创设课堂环境，使学生敢于创新。在教学中，教师设法为每个学生创造各种机会，使他们在和谐、平等、民主的交往、交流中愉快地学习数学，肯想、敢想、敢说、敢做数学问题。尤其对学生独特的创新想法要呵护、启发、引导、鼓励，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。
2.提供时间和空间，使学生有创新机会。在教学中，尽量多留给学生一些自主学习和活动的时间和空间，让学生在老师的引导下自学、尽情发挥，在小组中交流、畅所欲言。如：在教学“长方形面积计算”时，提出在教室里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号的地毯可自由选。学生们七嘴八舌，有说“买1米拿起来方便”，有说“买4米的铺起来美观大方”……想法各异，为学生创造了创新的机会。
二、鼓励大胆思考，激发创新灵感
在课堂上，放手大胆地让学生独立思考，自己能发现的问题，决不暗示；自己能学会知识，决不讲解；自己能掌握的方法，决不演示，让学生学会独立自主。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：在教学“圆的周长”时，问学生：“圆的周长是一条封闭曲线，可用直尺直接量出它的周长吗？有几种测法？请试一试。”顷刻课堂上人人动手参与，气氛十分活跃。我在肯定学生的方法后，因势利导，说出了绳测法的局限性，引出了新方法。这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。
三、促进积极思维，唤起创新欲望
小学生有强烈的好奇心和求知欲。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，创造条件，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。如：在教学能被3整除的数的特征时，学生猜想提出“个位是0、3、6、9的数能被3整除。”我引导学生先举例验证，再用小圆珠摆摆、算算，接着鼓励学生质疑问难，层层递进。学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。
四、加强实践活动，增强创新能力
在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到数学就在身边，所学内容与自己身边的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。如：在组织一次班会时，请预算需要多少费用。先告诉经费多少，再让学生调查活动所需物品的价格。调查后绘制成表格，并要求学生思考在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮，又能让同学们吃得最开心？并申明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。将书本知识与现实生活紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效地将学生自主探究学习延伸到课外生活中。
总之，教师在教学中要树立创新性的教育观念，通过以上途径，培养思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，最终在实践活动中提高其创新能力。
论文作者:黄学虎
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第287期
论文发表时间:2018/12/17
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