陕西省兴平市兴化学校 713100
摘 要：本文结合当代中学思想品德课教学中存在的问题及解决措施的实践，对中学思想品德课教学中存在的问题进行了较为深入的探讨和解析，提出了一系列积极、有效的应对措施和策略，希望能对解决当代中学思想品德课教学中存在的问题有所帮助。
关键词：思想品德 问题探究 策略分析
强调大幅度提升中学生的道德认识水平是中学思想品德教育十分重要的课程标准之一。在实践中，应该结合中学生心理全面发展的特征，注重和加强培养中学生的道德情感，进一步规范中学生的道德行为。毋庸置疑，有关方面应该大幅度提升对当代中学思想品德课教学中存在的问题及解决措施的关注度。
一、中学思想品德课教学中存在问题的分析
1.思想品德课不受重视，表面化严重。从目前看来，相当一部分学校没有对思想品德课给予足够的重视。绝大部分学校领导最关心的是如何大幅度提高升学率，没有在中学思想品德课教学中投入足够时间和精力。不可否认，学校的教学工作很大程度上受到升学率指标的束缚和制约。不少家长片面追求学生的成绩，根本没有把心思放到如何培养学生良好的道德品质上。在实践中，我们不难发现，家长和学校根本不重视思想品德课教学的实用性，只是一味地盲目要求学生的学习成绩能够大幅度攀升。当前，不少学校思想品德课教学都是为了应付考试及检查，课程设置中有思想品德课，但常常被语文、数学课取而代之；或在课堂上一味灌输知识，让学生花大量的时间去记忆一些抽象的概念，临近考试时，思想品德教师会给学生划范围，给出准确的解答，让学生去背这些知识。
2.教学形式轻视实践性，忽视了学生的主体作用。中学思想品德教育强调和注重的是教会学生如何做人、如何做事。毫无疑问，学生应该在课堂上扮演主角，这样才能让学生真正融入课堂的氛围，积极主动地探求知识。中学思想品德教学为进一步培养高尚的品德打下了良好的基础。一般来说，中学生不具备较强的自制力。对于中学生的思想品德教育来说，实践和理论相结合的教学方式是较为不错的选择之一。换句话说，将实践和理论紧密联系起来，是大幅度提升学生学习兴趣的有效举措之一。随着社会的变化和发展，在进行思想品德教育的过程中，教师应该尽可能多给学生讲解和讨论一些社会热点问题，让学生更好地辨别和处理社会里的复杂信息。
二、改进中学思想品德课教学的策略探究
1.提升教师个人能力和修养，增强教师个人魅力。教师自身道德素质的高低，很大程度上决定了中学生道德意识的强弱。教师应该牢记中学思想品德课教学的宗旨，注重培养道德观念和道德意识，尽量避免把中学思想品德课程当作应试教育的工具，避免填鸭式教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了让中学生能够更好地掌握和理解思想品德方面的理论知识，为了大幅度提升中学生的觉悟能力，思想品德教师应该注重不断改进不良的教学习惯，不断完善现有的教学方式，不断提升自身的道德修养。中学生能否逐渐培养良好的文明行为，很大程度上取决于教师的言谈举止是否得体。一般来说，中学生没有一个较为成熟的心智，无法分清事物的对错，不具备一定的创新性，向师性很强。教师要充分结合学生的实际特点，注重言传身教。
2.灵活应用教材。从目前看来，中学生对于客观事物的接受能力较弱。正因为如此，教师应该注重因材施教，力争激发中学生学习的好奇心，从而实现教学目标。不可否认的是，中学思想品德课教学具有一定的新颖性和独特性。从某种程度上说，教师应该注重结合相应的教材，对教学流程进行较为合理的设计。在实践中，我们不难发现，相当一部分教材中都添加了生动形象的图片。教师可利用教材中大量的图片，间接告诉学生一些生活常识和较为浅显的道理。毋庸置疑，学生在观赏图片的过程中，不知不觉地接受了思想教育，提高了认识事物的能力。
3.重视实践，改革教法，提升教学效率。当前，加强开展中学思想品德课，是全面实施中学德育的主要途径之一。从目前看来，当代中学思想品德课教学中常用的教学方法有很多，主要包括民主讨论法、现实演绎法、故事讲解法、社会调查法、情境设计法、情感渲染法、典型分析法等等。在教学过程中，教师应该充分考虑到学生的特点，结合具体的实践状况，科学、合理地选择恰当的教学方法。如果教材的内容不一样，那么选择的教学方法也不一样。在当前的中学思想品德课教学过程中，对教学方法进行优化具有一定的重要性和必要性。毫无疑问，强调改革教法是十分重要的教学措施之一。通常来说，教学方法的好坏，很大程度上决定了教学质量的高低。从某种意义上说，中学思想品德课教学中加强实践、改革教法，应该引起思想品德教师的高度重视。
参考文献
[1]孙彩平 中学德育教材中儿童德育境遇的转变及其伦理困境[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2018，55，（03）：162-170。
[2]宫海洋 中学思想品德教育回归生活化探讨[J].科技创新导报，2017，12，（13）：113-114。
[3]栾桂明 中学思想品德教育的历史、现状、策略及方法综论[J].西北成人教育学院学报，2017，（04）：129-131。
[4]叶春芳 胡发辉 思想品德课教学中存在的问题及应对策略[J].中国职工教育，2017，（10）：24-25。
[5]吴康宁 中国大陆中学“品德”教学大纲的社会学研究——兼与台湾中学“道德”课程标准相比较[J].南京师大学报（社会科学版），2017，（03）：65-72。
论文作者:王小玲
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第181期
论文发表时间:2019/7/3
标签：思想品德论文; 中学论文; 课教学论文; 中学生论文; 教师论文; 学生论文; 教学方法论文; 《教育学》2019年6月总第181期论文;