摘 要：信息技术的快速发展，集音、像、动画于一体的多媒体的产生，改变了传统教学多以静态形象为主，学生在学习中感到单调、枯燥的状况，以生动的卡通形象，再现生活情境，深深地吸引着学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。在工作中，我深深地感到，绘声绘色的语言、有趣却无法产生动画效果的投影片会让学生充满期待的眼神黯然失色。如今信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。《基础教育课程改革纲要》要求：大力推进信息技术在教学过程中的应用，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。因此在教学中，我巧妙地把信息技术引进数学课堂，把学生带进一个个崭新的学习境界，为数学课堂注入活力，提高学生学习数学的兴趣，培养数学能力，发展智力，用最短的时间、最高的效率达到最好的教学效果。
关键词：信息技术 小学数学教学 兴趣 崭新 课堂 活力
信息技术的快速发展，集音、像、动画于一体的多媒体的产生，改变了传统教学多以静态形象为主，学生在学习中感到单调、枯燥的状况，以生动的卡通形象，再现生活情境，深深地吸引着学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在工作中，我深深地感到，绘声绘色的语言、有趣却无法产生动画效果的投影片会让学生充满期待的眼神黯然失色。如今信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。《基础教育课程改革纲要》要求：大力推进信息技术在教学过程中的应用，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。因此在教学中，我巧妙地把信息技术引进数学课堂，把学生带进一个个崭新的学习境界，为数学课堂注入活力，提高学生学习数学的兴趣，培养数学能力，发展智力，用最短的时间、最高的效率达到最好的教学效果。
一、善用信息技术，激发兴趣
美国心理学家布鲁纳曾说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，而情境又是激发学生兴趣的动力和源泉。小学生认识事物的一般规律是由形象具体到抽象概括，他们的天性是好奇、好动，容易被一些直观形象、新奇有趣的事物所吸引。因此，我在课堂教学中经常利用投影、幻灯、录像等现代教育媒体给学生展现一幅幅优美、动人的画面，播放一个个引人入胜的故事，使学生对学习产生兴趣和好奇心，从而激发他们强烈的求知欲望。
二、巧用信息技术，突破难点
现代教育思想的核心是强调学生思维能力的培养。小学生思维的特点是：由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，而这种抽象逻辑思维还带有很强的具体形象性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用信息技术能形象逼真地再现知识的产生、形成过程和探究知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，就有机地促进了他们逻辑思维能力的发展。
例如“认识物体”这一课，教学内容涉及到一些抽象的事物和现象，学生由于无法看到，难于理解，成为教学的难点。我利用课件动态演示“圆柱体上底与下底”“长方体相对的两个面”“正方体的六个面”的动态叠合，让学生轻松地掌握了这些形体的特征，渗透了形体特征的抽象概念，为高年级体积的学习打下了基础。
三、通过信息技术，声情并茂
在教学中，学生情感的自然迸发是学生学习的完美体现，是每一位教师向往达到的境界。保加利亚的洛扎诺夫认为：“环境是暗示信息的重要而广泛的发源地。”人的心理作用既有有意识的，还有无意识的，教育教学工作要把每一个学生看作一个整体，全面发挥个体的学习能力。运用信息技术辅助教学，可以营造良好的学习氛围，促使学生个性思维与合作学习相结合，不仅提高了学习效果，而且学得轻松愉快。我利用这一优势，经常结合教学内容设计合作交流的游戏情境。
四、推进信息技术，震撼课堂
课堂教学中，运用现代教育媒体，不但能增强教学的直观性、趣味性和感染力，有助于提高学生的思维、想象及理解能力，而且方法先进、设计科学、操作方便、使用灵活，使教学化难为易、化繁为简，改变了整堂课读读讲讲、抄抄写写、忙忙碌碌、耗时费力的现状，节约了教学时间，节省了人力物力；不仅让学生获得了知识，而且能够对知识进行有效的再创造。利用多媒体网络课件启发学生进行交互学习，能够调动学生学习兴趣，以合作的方式自主学习，获得新知识，并利用相关的资源开拓视野，自主探究，不断发展，取得良好的教学效果。
实践证明：在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行生动、形象的描述，能以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观的限制，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养。合理使用多媒体，不仅是现代教学的需要，更是解放学生、解放教师的必由之路。信息技术与小学数学课堂有机结合，有利于培养学生学习的积极性，培养他们学习所必有的能力。我认为信息技术教学手段在教学课堂上的有效运用，会使孩子们的数学课堂充满活力。
参考文献
[1]陈珊珊 《让现代信息教育成为数学教学的左右手》.《中国信息技术教育》，2009年第14期。
[2]黄建弘 《小学数学课程标准》。
[3]孙杰远 《信息技术与课程整合》.北京大学出版社。
[4]钟启泉 等 《基础教育课程改革纲要（试行）解读》.华东师范大学出版社，2001年8月。
论文作者:袁小惠
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第301期
论文发表时间:2017/12/14
标签：信息技术论文; 学生论文; 课堂论文; 数学论文; 形象论文; 兴趣论文; 抽象论文; 《中小学教育》2018年1月总第301期论文;