新沂市第六中学
本人从事英语教学已经十几年了，如何转化后进生这个问题一直困惑着我。我校是一所离市区不远的农村中学，虽然学生从小学三年级就已经学习英语，但是其中大部分学生的基础还是比较薄弱的。去年升入初一的平均分还不及格，许多学生26个英语字母都默写不全。这无疑使我们开展初中阶段的英语教学增加了难度，初中教材内容相比小学明显增多，难度也显著加大，再加上我们学校学生的家长有的长期在外打工，有的忙于生意，他们将孩子的教育问题直接推给了老师，想让家长辅助配合提高孩子的成绩几乎是不可能的。因此，后进生转化工作是我们教师不可避免的一个话题，也是我们的一个难题。那么这样才能使后进生越来越少呢？通过近一年的努力，我们班学生成绩大幅提高，后进生几乎都变为中等生。以下是我的一点经验小结：
一、 学好音标，轻松读单词
音标是学习单词的基础，只有会读音标才能轻松的读出单词。七年级上册每单元的Study skills 都有音标的教学。首先从最简单的元音音标开始，接着是辅音，最后是拼读。对于一些能力比较强的学生很快他们就掌握了，但是对于个别接受能力差的，我每天都利用课余时间让他们到我那去认音标读单词，让他们多拼多练。
大多数的后进生都有自卑感，他们总是害怕出错，每当这时我就鼓励他们，让他们大胆的去拼读，告诉他们不要着急，先掌握好最基础的音标，然后在学习新单词时一定要先学会单词的正确发音并及时巩固。就这样坚持了半个学期几乎班里所有的学生都能看音标，轻松的读出单词。
二、 朗读背诵，增强语感
英语是一门语言学科，背诵是学好语言的“看家本领”。所以要想学好英语，背诵课文对于孩子们来说是非常重要的。在平常的英语教学中，我一直都让他们背诵一些重点课文和对话，如:Welcome to the unit ,Reading ,Speak up ,Task等，通过背诵来增强他们的语言感知能力。
在平常的教学中，我发现有的孩子们背诵积极性非常高，相反有的却每次都拖到最后，一直到我找他，问起原因，才知道他们连课文都读不熟，甚至有的根本不会读，何谈背诵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是我对全班学生做了一个具体的情况分析，对于不同水平的学生提出不同的要求，制定不同的背诵任务。班里的部分优等生让他们当堂就背出来，一部分中等生在早读课时背诵，并且我对他们逐一检查。还有少部分的后进生我采取课间检查督促的方式，只要求他们能熟练的朗读课文并且知道意思即可。当然在教学过程中，还要注重对学习内容的指导，要教给他们背诵的方法。例如对于他们要背诵的课文一定要先理解再背诵。对于比较长的课文，可以先分段背，然后再把前一段连起来，直到把整篇文章背完。总之我认为朗读和背诵对于增强学生的英语语感，提高学生运用英语的能力是非常有用的。
三、 小组合作，识记默写
单词，短语，课文都会读了，接下来就是默写了。英语中的默写也是最让学生们头疼的。但是要想学好英语这是必须的。班级共有28名学生，我把他们分成4组，每组任命一名学习成绩较好的学生为组长，组长的学习能力一般较强，在学完新课之后他们会很快到我这默写当天所学的单词和短语。然后他们再去检查其组员的默写情况，及时反馈，我再不定时的抽查。并且在小组之间、小组成员之间进行默写比赛，形成竞争意识，这样大大提高了学生们的积极性。
对于一些基础太差的同学我每天都把他们叫到办公室，对他们单独辅导。由于他们基础太差，所以就对他们降低要求，从简单开始，由少到多，他们默写的内容和其他学生是不一样的，先让他们默写一些比较简单的，他们可以从中感受到成功的喜悦，增强学好英语的信心。当他们对一些基础性的简单的单词和短语掌握的较好时，再让他们默写一些较难的重点单词和短语，每次默写的不能太多，分批逐步完成。经过多次的反复练习，取得了显著的效果。
四、 把握课堂，提高效率
俗话说课堂一分钟，课下十年功。课堂听讲是十分重要的。有的学生单词不会拼、课文不会读，究其原因主要是上课思想开小差，注意力不集中。针对这种现象，在短短的一节课时间我的提很多问题，有简单的，也有有难度的，几乎每个学生都有回答问题的机会。
对于一些不认真听课的，爱走神，不动脑筋思考的同学，每节课都会多提问他几次。我经常让他们回答一些简单的问题，当他们能正确回答出来时及时的对他们给予表扬和肯定。这样不仅使他们能够集中精神上课，而且增强了他们的自信，学习成绩自然就提高了。有时进步比较大的我还会给他们的家长打电话表扬一下，让后进生对英语学习充满动力和希望。
总之，英语后进生需要我们积极的引导，善于发现他们身上的优点，并加以肯定和鼓励，帮助他们树立信心，教给他们正确有效的学习方法。只要我们努力坚持，我相信后进生的转化一定会成功的。
论文作者:吴蕾
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2015年第9期
论文发表时间:2016/7/25
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