谢荣芬 云南省保山市腾冲市滇滩镇后甸完小 云南 腾冲 679104
【摘要】乘法计算是小学数学中的一个重要环节，同时也是小学生们最基础的数学知识，乘法是小学二年级才开始接触的内容，它为学生今后的数学思维打下了良好的基础，乘法计算可以考验学生的耐心和计算能力，学生通过对公式的理解和运用，可以灵活的解答各种应用问题。随着新课标教育改革的不断推进，对小学数学课堂的教学模式和教学方法提出了更高的要求。传统的说教式的教学模式已经过时，应该创新更多的教学活动，让学生对数学产生兴趣。本篇文章将讲述教师应该如何优化小学数学乘法教学，提高课堂的教学效率，希望能够对学生和教师提供帮助。
【关键词】小学二年级；乘法教学；优化策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-193-01
引言：
小学乘法在小学数学教材内容中占有较高的比重，在对小学乘法教学进行优化时，考虑到小学二年级学生的认知特点和性格优势，教师应该利用各种实践活动，将趣味性和生活化的教学方法运用到课堂中，让同学们能在课堂中感受到学习乘法的乐趣，引导学生掌握乘法的计算及应用。
一、利用多媒体进行趣味教学，理解表内乘法口诀
传统的乘法口诀教学都是让学生背诵，失去了数学教育真实的意义，学生会觉得背诵是特别无聊的过程，从而丧失了学习数学的主动性。其实，可以以背诵为基础，并且利用投影仪等多媒体进行趣味性教学，让学生能够感受到数学的魅力所在，在学习时更加主动积极。
例如，教师可以利用多媒体教学，在课前制作一些动画视频，在上课之前播放给学生，吸引学生的注意力。可以设有三只小鸡、两只小老虎在一起，教师可以先让学生利用加法算一算动画中小动物一共有多少条腿。学生会根据2+2+2+4+4=14的模式进行计算。这时教师可以点开鼠标，让小鸡和小老虎分成两个队伍，询问学生是否还有其他的解题方法。启发学生可以利用背诵的乘法口诀对题目进行计算，通过对题目的分析可以得出2×3=6，2×4=8在这其中他们也会感受到乘法和加法的概念，理解了乘法的运用，记住了乘法口诀。
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二、解决生活中的问题，让教学更加生活化
数学教学的作用，正是要让学生能够将抽象的课本知识运用到现实生活中，因此，在教学中应该更加注重学生数学思维的培养。让数学教学更加具体生动，教师可以利用生活化的教学方式，把同学们带领到生活中去，实现数学教育的真实意义。教师可以向同学们提出这样的疑问：小刘一家三口，如果每人要4个橘子，那小刘爸爸一共要买几个橘子呢？这样简单的问题，可以让学生根据“三四十二”的乘法口诀，算出一共要买12个橘子。用类似生活化的题目启发学生，让学生明白数学教学来源于生活，也能够运用到现实生活当中。
再例如，教师以教材上的内容作为例子，带领学生展开讨论，创造贴近学生实际生活的情景。例如在二年级上册第4单元的《表内乘法》的学习时，教师可以设置这样的情景：妈妈代领儿子去买苹果，一斤苹果花了三块钱，妈妈一共买了五斤苹果，请问妈妈需要支付多少钱呢？在解决这一问题时，应该引导学生联想到“三五十五”这个乘法口诀，然后教师再以这个题目为基础做出一些修改：如果苹果涨价了，每斤苹果五块钱，妈妈买了六斤苹果，请问妈妈需要支付多少钱呢？然后学生会迅速的展开计算，并且能够联想到“五六三十”这个乘法口诀。教师给学生创造一个愉快的氛围，让学生在学习数学知识时能够更加轻松有趣。
三、鼓励学生进行自我探究，提高学习的积极性
在学习小学数学乘法的教学过程中，学生不能单纯的依靠模仿和记忆，而应该通过猜测验证观察推理等实践活动，进行学习的自主探究。教师可以将全班同学分成小组进行讨论，让同学在讨论的过程中能够积极主动的发现更多问题，并且可以借鉴其他同学的思考方式，这不仅有利于学生掌握课堂知识，而且也能够提高学生的创新水平，提高他们自主学习的积极性。例如，在三堆木头中，每堆木头有5根，一共有多少根呢？教师可以在教学的过程中，向同学们提出更多解题方法，让同学们先和自己的组员进行讨论，同学通过讨论可以得出两种方法：一种是加法，即5+5+5=15；另一种是乘法，即5×3=15。得出这两种解题方法之后，教师再进一步对这两种解题方法进行分析，并且告诉学生用乘法会更加简便，学生明白乘法和加法之间的关系和区别，也可以巩固学生的数学知识。
四、结束语
在乘法教学过程中，教师将乘法的知识和现实生活联系起来，注重培养学生的自主学习和探究合作的能力。提高了学生对学习乘法知识的自信心和兴趣，便于理解乘法的应用，也便于记牢表内乘法口诀。在情感、态度和价值观三方面都有较大的发展。
参考文献
赵淑华. 浅谈小学数学课堂教学的优化策略[J]. 学周刊, 2017(2):86
论文作者:谢荣芬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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