关键词：小学数学；教学改革；自主学习；方法指导
中图分类号：G62 文献标识码：A
1 引言
在课堂教学之中，要真正落实学生的课堂主体地位，就要从培养他们的自主学习能力做起。这样做，一个重要的效果就是可以很好的改变教师控制课堂的局面。在课堂上，由于学生很少受到教师过多的牵制，就显得更为主动。由此可见，培养学生的自主学习能力，意义重大。那么，对于小学数学教学来说，应怎样去提升小学生的自主学习能力呢？
2 学生自主学习能力的重要性
2.1 培养学生的学习兴趣
学生具备较强的自主学习能力，就能在枯燥、乏味的数学知识中自觉、自主的寻找兴趣点，从而增强学习兴趣。即使在自主学习的初级阶段学生还是会感觉到数学学习的枯燥无味，但是教师只要能引导其坚持下去，就一定能够通过数学的魅力培养学生的学习兴趣。
2.2 增强学生的学习主动性
学生具备较强的自主学习能力，自然就对学习具备一种高度的主动性，这种表现分为两个方面，第一个方面是学生能够主动发现问题，并根据问题学习知识，探究未知；第二个方面是学生能够积极的同其他人合作交流，同时配合自我认知和见解获得新的知识体验和感悟。
2.3 树立学习的学习信心
学生具备较强的自主学习能力，并不意味着他们就不会遇到困难，只是对他们来说，困难就好像是打游戏时关键关卡的“Boss”，解决它虽然困难，但是乐趣无穷，在这种学习心态下的帮扶下，学生就能在自主学习过程中形成不怕困难的勇气，养成面对困难的习惯，学习信心也越来越足。
3 小学数学中自主学习的教学策略
3.1 方法指导，提高学习能力
小学生掌握的数学知识较少，在进行自主学习时，经常会遇到不理解的知识。这时教师要及时对学生进行指导，使他们能有效解决学习中的问题，提高学习自信心。在对学生进行指导时，教师要向学生渗透数学思想方法，让他们掌握数形结合思想方法、转化思想方法、归类思想方法、假设思想方法、类比思想方法等，并坚持用掌握的数学思想方法分析数学问题，使他们掌握有效的学习方法。在自主学习中，学生能通过思考发现已有知识和新知识间的联系，有效掌握所学的新知识，提高他们的自主学习能力。在学习过程中收获的数学知识不断增多，使学习形成良性的循环，提高他们的数学学习主动性。
3.2 任务驱动，强化落实
在自主学习过程之中，要让学生都能够有所进步和有所收获，就必须给予他们必要的学习压力。表现在课堂教学活动中，就是要给学生们以明确的学习任务。做到了这一点，实际上，也就是给学生明确了课堂学习努力的方向，给予了他们参与课堂学习活动的动力。做到了这一点，还只是一个方面。要想让学生自主学习真正得以开展，真正在预设的轨道上进行，还离不开教师认真细致的检查和落实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体说来，学习任务的提出，需要教师根据学生的具体情况来确定；而在学生完成这些任务的过程之中，还离不开教师的“监督和检查”。这里要说明的是，教师这样做，不是对学生不放心，不是对学生进行过分的限制，更不是对他们进行牵制。这里强调“监督和检查”，主要目的还是在于给学生以必要的压力，毕竟课堂教学的时间是有限的。同时，很多学生做起事情来，确实又是慢腾腾的。所以说，这样做，是建立在对学情充分研判基础之上的。
3.3 师生互动策略
（1）教师出题学生做，看谁做得快。小学生大都喜欢紧张而激烈的比赛，因为这样可以让他们获得巨大的成就感。因此在师生互动环节，教师可以组织游戏比赛“我来出题你来做”，教师利用多媒体，每隔3分钟出一道题，学生在3分钟的时间内比赛，看谁做的快。利用这种方式，教师可最大程度的调动学生的学习激情，增强其自主思考和解题能力。（2）学生出题考老师，看谁出的难。除了教师给学生出题外，学生也可以给教师出题，看看谁出的题目能难倒老师，在好胜心的驱使下，学生会开动脑筋想出许多计算题目，教师依次解答，并点出题目中的“闪光点”，可有效激励学生，增强其学习信心。
3.4 激发兴趣，让学生愿意学习数学
为了让学生更好地学习数学知识，教师应构建友好的师生关系，在日常教学中要重视投入情感，要喜欢学生、关注学生。教师在小学数学课堂教学中，要为学生提供成功的时机，在学习遇到困难时，要及时协助学生，教师在学生得到成果时，要进行表扬，要认真看待不同学习基础的学生，公平对待全班学生，让每位学生都能讲出自己的解题想法。教师在课堂中要特别关注学习差的学生。兴趣是学生学习数学的动力。教师在小学数学课堂教学时，要注重激发学生的探究欲望，让学生变成小小数学家，独立进行研究、学习。教师为了激发学生学习数学的兴趣，要为学生设计悬念，引导学生把生活中的情境和问题结合数学知识，把实际生活问题和数学知识相联系，可以运用数学知识解决问题。让学生了解到学习数学知识对处理生活中的问题很重要，激发学生的求知欲，进而培养学生的学习兴趣。如，教师在教学“认识方向”一课时，为学生营造生活情境，让学生观察每天早上太阳是从什么方向升起的？在早上时，你们面向太阳，前面是东，后面是什么方向呢？右面是南，左面是什么方向呢？这样，可以激发学生的求知欲，让学生自主进入到学习中，清楚认识到生活中存在着数学知识，能采用数学知识解决实际生活问题。教师在课堂中用不同的教学方法吸引学生的注意力，让学生积极学习知识，有效培养学生自主学习的能力。
3.5 设计生活问题，提高运用能力
在小学数学教学中，教师要从生活中挖掘相关的生活问题，让学生运用所学的数学知识解决问题。在解决生活问题的过程中，一方面可以激发学生的探究兴趣，让他们意识到数学知识与生活的联系;另一方面，可以让学生在分析生活问题时深入思考，提高运用数学知识的能力。在设计生活问题时，教师要结合数学知识设计生活问题，让学生在理解知识的基础上分析生活问题，从中提取有效的数学信息，利用掌握的数学知识列出数学算式，顺利解决生活问题，从中获得激励，激发学习数学知识的自信心。
4 结束语
综上所述，引导学生进行自主学习，这应是我们课堂教学的一个重要的价值取向。特别是，对小学生而言，这是必须认真面对，而不是可有可无的。为此，我们要在平时的教学当中，强化这方面的实践和研究。这样，我们才能不舍近求远，抓住问题的关键。
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论文作者:柴判
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/3/2
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