张政锋
惠州市惠港中学 广东 惠州 516000
摘 要：在教育改革的不断推进过程中，越来越重视对学生进行素质教育，中学音乐课程是提高学生音乐素养的重要途径，可以有效提高学生审美水平和艺术内涵，因此，在中学音乐课程中开始重视对民歌的开发与运用。本文通过分析中学音乐课程引入客家山歌的意义，针对性的探讨在中学音乐课程中有效开发并利用客家山歌丰富资源的具体对策。
关键词：客家山歌；中学音乐课程；开发；运用
前言
学校的音乐课堂，具有对传统音乐文化进行传播与普及的任务。客家山歌是我国传统重要的民间音乐瑰宝，其中丰富的音乐资源在中学音乐课程中实现开发和运用，不仅能够有效提高学生的音乐素养，还有效的实现我国传统民俗音乐文化的传承和发扬。因此，在中学音乐课程中，要合理的进行客家山歌资源的合理开发，并在校园实际音乐课程中进行有效运用。
1.在中学音乐课程中引入客家山歌的积极意义
我国的客家山歌具有上千年历史，其主要在台湾北部、广东以及福建的客家人居住区域内流行与传播。由于人们通过客家的方言进行山歌的演唱，所以称其为客家山歌。客家山歌的歌词具有朗朗上口的特点，题材内容也相对广泛，并且山歌语言非常优美，作为艺术的一种表达形式在客家人当中非常喜闻乐见。
在我国优秀的民族文化当中，客家山歌是其中一个重要瑰宝，在艺术方面具有很高的开发价值，并极具开发潜力，众多音乐人都喜欢对客家山歌当中的音乐和旋律加以利用，并通过对山歌的挖掘，实现自身的创作，很多现代化的音乐都是对客家山歌的创新与再创作，极具客家风味，并将客家山歌赋予了时代气息，实现对客家山歌的优良传承与创新发展。在教育改革的不断深化过程中，要求音乐课程要对各种资源进行合理开发与利用，这要向教育工作者提出了更高的要求，而对丰富的民歌资源利用其自身优势实现和基础教育当中的音乐教学相互融合，促使开发音乐资源的道路更加宽阔，方向也更加明确。在中学音乐课程当中充分对我国客家山歌进行计划性并带有目的性的实现有效开发，一方面能够对民歌内涵与深层次的精神进行有效挖掘，并充分感受其文化底蕴，促使音乐教学的资源更加丰富，帮助学生有效提高音乐素养，另一方面，还对我国民间音乐宝库当中珍贵的艺术财富实现良好的保护与继承，促使在现代化信息时代对客家山歌进行有效的开发，促使其进一步的流传下去[1]。
2.对客家山歌丰富资源进行有效开发
由于客家山歌自身具有丰富的内容，且歌曲表达的意境非常优美，实际流传当中拥有100多种的曲调，对客家山歌丰富的内涵以及优美的旋律进行有效开发，极具艺术价值。对客家山歌丰富的资源进行充分开发，可以帮助人们深入的对客家地区风土人情以及民俗习惯和特殊文化进行深入的了解，可以充分的实现客家深厚且丰富的文化底蕴合理全面的发掘，全面推进我国的民族融合，并实现不同民族文化的全面交流和展现，推进历史进程的发展。
2.1挖掘客家山歌思想内涵
在中学音乐课程当中充分利用客家山歌进行教学，可以充分帮助学生更加深入的了解民歌，促使学生提高对音乐的学习兴趣，并在音乐教学过程中达到美育目的。对学生通过音乐教学实现德育教育，并在教学当中利用民歌实现音乐的多元化欣赏，促使学生对我国民族文化与祖国人民更加热爱，进而对现在的美好生活更加珍惜并充满希望。在中学音乐课程当中，可以充分利用客家民歌油桐花开、客家本色等学生相对比较熟悉的客家民歌实现日常音乐教学，并通过民族音乐的欣赏提高学生音乐课堂的学习注意力，激发学生对音乐的浓厚兴趣，促使其在音乐欣赏过程中对客家地区历史岁月加深了解与认识，感受劳动人民的勤劳和智慧，进而实现正确价值观与人生观的有效建立。
2.2注重客家山歌自身时代精神
在客家山歌当中有非常富有时代精神的山歌作品，比如青鸟词、客家传人、梅江送以及什么事情都争先等歌曲，这部门歌曲当中不仅包含着深厚的知识与内涵，还具有强烈的时代感。将内容丰富且时代感强烈的客家山歌在中学音乐课程中实现教学，学生们在学习之后非常适合在学校内部进行传唱，同时还能促进学生身心的健康发展。
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2.3深入挖掘丰富的山歌资源
客家山歌具有丰富的山歌资源，其民歌种类丰富且数量繁多，民歌体系也是非常完善的，在民歌当中具有多种类型的音乐要素，除了客家山歌意外，还有客家曲剧，并且客家民歌当中相关乐器也都独具特色，反映出浓厚的客家艺术文化内涵。目前众多现代音乐当中都开始广泛的运用客家民歌当中的素材和旋律，并且很多其他的艺术模式也都非常青睐客家民歌当中的音乐元素。梅州地区的人们曾经就以客家山歌为基础实现了山歌剧的创作，像“相思豆”、“几度明月”、“彩虹”、“挽水西流”、“山稔果”等相关的大量非常优质曲目都是通过客家山歌的各种元素实现的创作。初中音乐课程中要积极深入的进行客家民歌相关资源的挖掘，以此为基础引导学生对山歌的内容反映以及山歌的背后故事进行深层次发现，并对客家山歌以后的发展趋势与动向进行分析与研究，充分发掘客家山歌内在的潜力与更丰富的资源[2]。
3.在中学音乐课程中有效运用客家山歌
3.1与客家山歌缩近距离
在中学音乐课程中要实现有效的运用客家山歌进行教学，就要缩短学生与客家山歌的距离，可以将民歌表演与日常音乐课程相结合进行综合教育，促使音乐教学的质量得到显著提高，教学效果也更加明显。要做到这一点，需要学校与老师共同配合和努力，创造更多客观条件实现学生与客家山歌的近距离接触。仅仅靠音乐课堂上对客家山歌的播放与学习是不够的，难以实现学生深入的了解客家山歌，因此，在实际教学过程中，要通过观摩课以及公开课将客家山歌最原始的风情进行展示，可以邀请客家山歌的相关歌手以及艺人到课堂中来，在与学生近距离接触并向学生真实展示客家民歌的韵味，促使学生能够感受到更加贴近原生态的客家民歌。
3.2在课堂充分实现客家山歌的熏陶
在实现在中学课程中有效运用客家山歌，就要在音乐教材中有机的融入客家山歌的相关音乐素材，将音乐教材与客家山歌实现良好的结合，并充分挖掘其中的内容，实现音乐教材和课程的不断创新研发与更新，促使进行民歌音乐教学的时候能够有据可依。在音乐课堂教学中，老师可以事先制作客家民歌与相应民歌的演变和历史，并在课堂中利用计算机课件以及多媒体教学实现精美的呈现，实现声音与画面相结合的动态教学，促使学生能够更加深刻的对客家风情有一个更全面更立体的了解，提高学习兴趣，受到客家山歌的熏陶，进而加深认识音乐的魅力。
3.3将客家山歌渗透进校园的各个角落与环境中
除了在音乐课堂上进行客家民歌的教学，还要积极利用校园其他的音乐形式进行客家民歌的传播与推广。比如可以在校园广播当中对客家音乐进行播放，同时配上客家山歌相应的内容与背景介绍，促使学生在校园浓厚的客家民歌相关文化氛围之后更加全面的了解民歌文化，实现对音乐课堂的教学补充。或者可以在校园组织民歌比赛或者音乐知识比赛等，促使学生激发对乡土音乐的热情，和对客家山歌的浓厚兴趣。
3.4积极开展客家山歌相关的知识讲座
在学校也可以积极邀请客家山歌的相关艺人到校园进行艺术表演，并通过知识讲座的形式将客家山歌的演唱技巧、特点以及风格等进行讲述，促使学生全面认识客家山歌，并提高学生对山歌的欣赏水平和理解能力，实现更好的继承与发扬客家山歌文化[3]。
3.5引导学生踊跃参加客家山歌相关的音乐实践活动
除了课堂音乐教学进行客家山歌的资源运用，还可以鼓励学生积极参加校外以及校内的一些音乐实践活动，比如惠州市举办的一些客家山歌比赛，学校方面要积极鼓励学生踊跃参赛，实现通过活动受到客家文化与艺术的熏陶。
4.结束语
在中学音乐课程开发当中，要结合传统的客家山歌与现代化的发展眼光，与时俱进的进行客家山歌的全面开发，促使客家独特的音乐风格与新时代各元素实现深入的结合与完美的交融。同时在中学音乐课程与教学当中，要积极利用各种音乐形式将客家山歌的音乐类型以及文化内涵融入其中，实现音乐课堂内容更丰富的同时，促使客家山歌在新时代也大放光彩。
参考文献：
[1]黄少用. 客家山歌难引进贺州中小学音乐课堂的成因及对策[J]. 广西教育, 2016(10):18-19.
[2]邱叶龄. 客家山歌在中学音乐课堂中的教学有效性分析[J]. 戏剧之家, 2015(5):62-63.
[3]徐灵瑛. 整合客家山歌资源,丰富音乐课堂内涵[J]. 音乐时空, 2015(3):132-133.
论文作者:张政锋
论文发表刊物:《文化研究》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/16
标签：客家论文; 山歌论文; 音乐论文; 民歌论文; 课程论文; 中学论文; 资源论文; 《文化研究》2018年第1期论文;