吉林省前郭县乌兰图嘎镇蒙古族中心小学 131121
游戏教学在小学体育课中既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的好方法。用游戏打造小学体育教学的精彩。
一、创编和选择体育游戏的原则
1.游戏的内容和形式要健康。虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动。为了便于教学和取得教学的良好效果，选择必须有利于培养学生身体的正确姿势、发展学生的身体素质和基本活动能力、增强学生体质。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。
2.游戏必须有趣味性、新奇性。只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，简直是“雪上加霜”，便会出现很多滑稽的场面，不能用手抱球，举步难行，或是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。
3.游戏要具有典型性。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三、灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌。我们改变了这种方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑。这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。
4.游戏要方便教学、简单易行。有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而且富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学时实在不方便。这样的游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。
5.游戏的内容应有利于对学生进行品德教育。我们要通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚的品德和情操。
二、体育游戏的组织和进行
1.游戏的讲解和示范。游戏做得成功与否，很大一部分关系在于讲解。在低年级就要做到边讲边示范，语言尽量儿童化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在讲解和示范的同时，还必须讲明规则，让学生记住，按规则做游戏和进行比赛。规则是学生在游戏中遵守的准则，再淘气的孩子，只要他们喜欢做游戏，都能约束自己，遵守游戏规则，把游戏做好。
2.游戏的组织。做游戏时应用最简单、最省时间的方法调动队形，组数分得多一点，每组的人数少一点，这样练习的机会多，密度和运动量大，有利于动作的熟练掌握和增强体质。而且要随时观察、询问，如发现学生过累、出汗过多，要及时调节。在比赛中，对体弱的学生要适当照顾，不能同样对待。学生人数不等时,老师应有所考虑,如果只差一人,老师应高兴地参加其中的一组比赛；如差二人时,可让剩下的两名学生参与裁判工作。这样，学生的积极性会更高。
3.游戏的结束和总结。每次游戏的时间、次数应当明确规定。提前和延迟结束都会影响游戏的效果。游戏应在学生不太疲劳、还有一些兴趣的情况下结束。结束后的总结也是游戏必不可少的一环。首先是公正地评定游戏的结果，指出各队遵守规则、执行规则和组织方面的情况，对表现好的队给予表扬，对表现较差的队给予评定并指出不足，奖罚分明。
三、开展体育游戏的积极意义
1.情感先行，建立和谐的师生关系。小学阶段的学生不具备很强的独立思考能力和认知能力，因此教师在教学中的引导是非常重要的。教师要注重与学生建立起和谐的关系，这也是体育快乐教学模式开展的基础。教师在实际的小学体育教学中可以从情感出发，通过师生之间的情感建立来实现体育快乐教学。
2.体育游戏促进教学目标的达成。在体育课堂里，单纯地去教学生如何跑步、如何跳远、如何做某一项运动，是非常枯燥的。学生不仅仅是学习的主体，更是有思想的、鲜明的个体，小学生年龄幼小，更加乐于接受一些新奇的事物。因此在开展小学体育教学的时候，教师可以设计一些简单有趣的小游戏引导学生共同参与，在游戏的过程中培养学生的身体素质，完成教学目标。体育游戏是达到教学目标的有效手段，学生喜欢游戏，一听到游戏就欢呼雀跃、热情高涨，学生的积极性提高之后，教学过程进行得自然会更加顺利。
3.运用游戏教学激发学生学习兴趣。小学阶段的学生，心智尚未发育完全，对外界事物仍然存在极大的好奇心，乐于探索一些新奇事物。所以，把体育游戏有效地融入小学体育教学中，可以激发学生的好奇心和积极性。对学生来说，兴趣就是最优秀的教师，只有当学生萌发了对体育课程的兴趣之后，才会全身心地投入到体育学习中去，也才可以真正实现体育教学的最终目的。
4.体育游戏教学在整理活动中的运用。在体育课堂的教学中，整理活动也要安排得适当。教师在课程安排的时候尽量要留一小部分时间进行学生身体素质的整理。在传统的体育课堂中，很多教师都忽视了这一环节，直接做完课堂游戏就下课，安排一些学生收拾器械，学生的身体不能得到平静，这样会影响学生进入下一节课的学习。因此教师可以在整理活动环节安排一些比较平静的游戏内容。
论文作者:赵天平
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第336期
论文发表时间:2018/10/17
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