阳辉 湖南省衡阳市珠晖区冶金小学 湖南 衡阳 421000
【摘要】随着我国飞快的全球性发展，英语这门学科学习在未来生活以及工作的重要性不言而喻，要想学好英语就需要培养良好的英语学科思维能力。小学英语教学应该抓住该学科阅读的这一思维能力的提高，小学英语阅读思维能力的培养非常重要。英语阅读的提升，英语课堂是小学英语老师培养学生思维能力提高学生英语水平的高效平台。课堂学习不但可以兼顾学生英语学习能力、英语表达能力、英语思维能力、英语文化品格的培养，而且还可以把握英语这门学科思维能力的内容，深深的印在学生的脑海里。小学英语阅读教学应该巧妙的应用素材创造情境，激发学生的潜能与语言能力，提升学生的思维品质，塑造文化品格。
【关键词】思维能力；小学英语阅读；教学策略
中图分类号：TV122文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-174-01
前言：小学阶段是学生生涯的重点阶段，也是夯实学生英语语言基础，培养其英语思维能力的重要阶段。思维能力是指学生在受教育阶段，渐渐形成的一种适合自身发展的个人能力。作为一门语言类的学科，小学英语对其阅读思维能力的培养是非常重要的，本文将会以英语阅读教学主体，以英语学科思维能力为理论基础，研究小学英语阅读思维能力的内涵，探讨小学英语阅读课中英语思维能力的培养策略。
一、创设情境，激发能力
任何语言都不能孤立的存在，而是通过与其他事物组合并一起运用于某一特定的情境中所以，英语学习需要去创设情景，这样才能够很好的激发学生们的兴趣，刺激他们的大脑，激发他们的英语语言学习能力。那么我们以英语教材第八单元第二话题第二课C篇课文介绍旅行的注意事项为例，在阅读文本前我们应该先思考两个问题：During your last trip,what did you do to enjoy the trip?If you can travel there once again,what will you do?通过这两个问题提问，可以使学生回想到自己旅游的情境，这样就可以激起学生的兴趣使学生都想表达自己的旅游经历。这样老师就可以通过学生的回答给学生们讲解一些单词的意思以及这些单词语境与用法。
与此同时老师还可以播放相关的动画、PPT、相关图片等，以便更好的学生学习，激发学生的兴趣。这样学生不但可以很好的认识单词掌握短语，而且还可以了解这些单词和短语的语用功能，能够很好的将其运用于真实的交际中。这样不但为学生以后的英语语言学习打下基础，而且也为之后应试中的文本阅读做铺垫，提升了学生的语言能力，夯实思维能力培养的基础。
二、分清主次，培养能力
在现在这个大教育背景下，传统的教育方式教育工作者应当及其精华，去其糟粕。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课程理念强调英语教学应以教师为主导、学生为主体，但是现在课堂上主要还是以传统的教育方式为主，老师一个人在讲而不是学生也参与其中，这样学生自主学习能力发展受到限制学生也不能够发挥自己的潜力。因此，要想提高学生的英语语言学习能力，提升学生英语阅读思维能力，就必须要让学生主动思考、自主设问、小组合作解答问题。老师应该把课堂时间多留给学生，让学生充分发挥自己的技能。
举个例子，在老师讲第三单元第三个话题C篇《The Little Match Girl》的细读环节时，老师可以将班级学生分成三组（A\B\C三个组），要求每组学生根据文本信息，认真思考、发挥想象、深入探究问题，然后由A组的同学自己想问题对其他组同学进行提问，B组的同学进行回答，C组的同学进行补充。学生设计的问题可以是：How did the girl feel at that time?What did she see when she lit the matches?Why did she see these things?等等问题。在这个过程中老师就相当于“学生”来听学生讲，让学生表达他们自己的看法，让学生讲，看看他们是否可以讲的明白。通过学生自己提出问题、小组合作寻找答案，这样学生可以快速、高效地获取文章信息。这样学生不但可以熟练掌握学习策略，而且还可以锻炼学生自主学习、小组合作学习能力，这样也就为英语阅读思维能力的培养提供了一定的基础条件。
三、开阔文化视野，广泛涉猎知识
面对着一群对世界认知尚朦朦胧胧的孩子，小学英语老师可以带领学生学习阅读外国文化，通过对外国文化学习增加学生的知识，让学生学习外国文化不仅可以提高学生的思维能力，而且可以更好的使学生看到外国文化与我们国家传统文化的不同之处。老师可以推荐学生阅读有关的资料，让学生用自己的话总结并表达出来。这样就可以让学生把英语口语化日常化，说英语就像说汉语一样。
所以，当老师在进行文化教学时，应该多用英文原材料给学生介绍。例如当介绍中国的传统节日春节、元宵节、中秋节、端午节、重阳节等，以及西方的圣诞节、感恩节、复活节、愚人节等。教师应该找到相关英文文献，让学生自己阅读有关材料，并进行概况总结。因此，教师就可以增加一些主题阅读课，开阔自己的眼界，这样可以更好的让学生有通过自主学习阅读来面对应试中的题目。
结语：
英语作为小学学习的主要学科，它也是学生在学生生涯中的重点学科，其思维能力的培养是当前教学环节必不可少的，而英语阅读课堂是其思维能力培养的主战场。因此在以后的英语教学过程中，教师应该高度重视课堂教学中阅读方面的锻炼，从多方面着手，多管齐下，让小学生的思维能力得到很好的提高，能够以自己的力量拼搏出大好的人生未来。
参考文献：
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[3]鲁银全.高中英语阅读教学的一点体会[J].赤子（上中旬），2015.（3）.
论文作者:阳辉
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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